魏慧君 王 燕 山东省寿光市市直机关幼儿园 262700
现状一：晨间接待时总会有家长对我们说：“老师，麻烦让孩子多喝水，孩子又上火了！”
现状二：个别家长向我们反映孩子回家后口渴，想喝水，怀疑在园饮水量不足。
现状三：下午离园时，家长接到幼儿后便问：“今天在幼儿园喝了几次水？”大多数孩子只记住了最后一次。
针对上述现象，我们对中班的141名幼儿与家长做了一项调查，调查的结果着实令我们震惊：41.844%的幼儿回答一次，34.043%的幼儿回答不知道，回答2至5次的占23.404%，0.007%的幼儿回答正确。我们分析存在这种状况主要有两方面的原因：第一，由于本阶段幼儿的年龄特点，幼儿对数的概念不理解，并不清楚自己一天到底喝了几杯水。第二，喝水是日常行为，没有进行刻意记忆。
饮水环节在幼儿园虽是一件细小的事情，但同时也是家长们关注频率最高的一件事情。尽管每天上午、下午我们都定时组织孩子饮水，期间也提醒孩子随渴随喝，同时利用各种情景游戏、儿歌等形式培养幼儿良好的饮水习惯，即使幼儿很主动地喝水，但幼儿在园饮水量一直牵动着家长们的心。
为了避免不必要的误会，更好地搞好家园合作，提高保育保教工作质量，我们采取了以下措施：
一、制作《一日环节手册》，与家长做好“明细账”
家长们主要是通过家长会以及家长开放日活动了解幼儿园的一日活动环节。往往在这时候，只有极少数有心的家长能够将幼儿的一日环节记录下来，多数家长听后便忘记了《幼儿园一日环节手册》的制作很好地解决了上述问题。首先，我们依据幼儿的年龄特点和年级分别制作了手掌大小的三个版本的《幼儿园一日环节手册》，每学年一本，一是便于携带，二是家长可以随时翻阅了解幼儿的一日环节流程。其次，为了实现《幼儿园一日环节手册》价值的最大化，我们设置了教师寄语，本年龄段幼儿一日活动环节安排，本学年所要举办的家长开放日、亲子运动会等大型活动，《3-6岁儿童学习与发展指南》中本年龄段所要达到的目标及要求，不仅让家长能够非常清楚、直观地了解幼儿的一日活动流程，而且熟知本年度幼儿在幼儿园都需要做哪些事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是保证《幼儿一日环节手册》能够引起家长的重视，我们采取了“实名制”原则，像成长档案一样记录着幼儿在幼儿园三年生活的点点滴滴，使得家长好好收藏和保管。通过这种方式让家长随时知道此时此刻自己的孩子在幼儿园做什么。例如：8∶30-8∶40，饮水时间。
二、利用多种形式，帮助幼儿正确评价自己喝水次数及饮水量
1.教师语言引导，激发幼儿有意识记。
幼儿在园饮水总量大约在600毫升左右，约5至6杯水。为了帮助幼儿识记喝水次数，督促幼儿喝水，引发幼儿有意识记，我们每天在幼儿饮水前尝试进行了语言方面的引导。例如：“孩子们，今天我们来喝第一杯水……”慢慢地，教师的语言引导潜移默化地渗透到孩子们的饮水环节，有的孩子们在喝水间隙互相讨论“今天我喝第几杯水了，你喝几杯了”等等，不仅培养了幼儿的语言沟通能力，更为幼儿的喝水环节增添了几分色彩，孩子们乐此不疲！
2.互动版面的形式，明晰饮水量的计算和次数。
我们充分利用班级内“互动版面”直观、形象的优势，将饮水次数和饮水量很好地结合起来，让家长更直观地了解幼儿在园的饮水量和饮水次数，并在家指导、督促幼儿饮水。
例如，通过我们历年来观察发现，每次周一、周二是孩子们带药最多的一天，症状大多是上火导致的，说明我们的孩子在周末两天的时间里缺少了水分的供给。发现这一问题后，我们结合“互动版面”的形式召开了家长会，向家长介绍我园培养孩子良好饮水习惯的一些做法，让家长及时了解幼儿在园的饮水量及饮水次数。家园携手，既巩固了饮水习惯的培养，又补充了幼儿的饮水量。在大家的努力下有效地改善了此类状况。
3.坚持每天一日流程强化，巩固幼儿的饮水次数和饮水量。
俗话说：“习惯成自然。”任何一种好习惯都不是一朝一夕养成的。根据中班幼儿的年龄特点，孩子的自控力较小，所以我们要坚持每天一日流程强化，让孩子熟知一日流程及饮水次数。久而久之，孩子们就会习惯成自然，自己熟记每天的饮水次数及饮水量，使我们更有成效地做好家长工作。
三、教师要做好饮水监督和记录工作，保证幼儿每天饮足量水
要根据每个幼儿体重、年龄等因素，给幼儿添好足量水。让孩子们排队取水、集中饮水，使孩子们整个饮水过程都在老师的监督之下，避免幼儿随意将水倒掉，保证幼儿足量饮水。同时对没有按量饮水的幼儿做好记录，及时与家长和园医沟通，分析其原因。倡导每个幼儿在饮水时相互监督，避免刻意浪费。
四、每天做好幼儿两次大小便检查记录工作
人体的消化和排泄物能直接反映自身的健康状况。对于幼儿小便颜色能够明显体现出饮水和健康状况，因此，此项工作对于幼儿保教具有很大意义。对于幼儿大小便异常的要做好记录并与其家长沟通。
通过以上工作，不仅让家长对幼儿日常生活增进了了解，消除了幼儿饮水不足的担忧，获得了社会和家长好评，同时通过科学饮水增强了幼儿的体质，对于做好学前保教保育工作具有很大的现实意义。
论文作者:魏慧君 王燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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