摘要：计算机信息技术（Computer Information Technology）是现代知识经济时代发展的核心技术，在我国社会经济发展中起到非常关键的作用。计算机信息技术已经凭借不同的形式融入到社会行业之中，以至于让人们的生活、工作、娱乐、思维都发生了非常大的转变。本篇文章研究了如何更好的优化创新计算机专业人才培养模式。
关键词：计算机科学；人才培养；教学模式
随着越来越多的计算机周边新兴行业崛起，社会需要大量计算机专业人才。高校是我国培养计算机专业人才的途径，高校需正确认识到培养计算机专业人才的重要性，通过实施教育改革再遵循学校实际情况积极开展工作。因高校长期受应试教育影响，计算机专业教学改革工作需要循序渐进进行，才能进一步改善工作。积极培养计算机科学与技术专业人才是在为我国社会打造高素质人才，这对我国有效运用信息技术具有深刻含义。
1计算机专业人才培养目标
高校计算机专业人才培养方案要随着时代的发展而变化，要非常重视培养人才的科学素养、专业理论、专业知识以及技能水平，提升学生的计算机技术水平。所以培养计算机专业人才的最终目标是培养学生的基础知识，学生能够创新发展才能具备能力胜任计算机工作，学生需要具备计算机工程开发设计能力、科研能力以及管理能力等等。
学生在全面掌握基础知识的同时还要能充分理解计算机专业的原理知识以及技术技能。与此同时还要学习物理与数学知识学科内容，从理论上能直接联系实际生活之中，解决现实生活中的问题。掌握计算机知识框架与其核心内容也是学生需要明白的，进而才能熟悉使用计算机工具。学生需及时更新计算机技术发展现状以及发展趋势，时刻关注关于计算机科技的发展动态，深入了解所涉及到学科内容。提升学生工作能力是为了让学生能适应新工作环境，进而能从事科研开发、科学研究以及组织管理等工作。计算机专业的学生要有信息获取能力，有效运用文献检索来获取计算机技术知识。
2培养计算机专业人才时发现的问题
多数高校关于计算机专业的知识匮乏，高校培养方案也差别不大，教学内容基本只是围绕计算机科学与技术专业。虽然高校一直在强调计算机专业课程教学，但计算机技术更新速度快，高校的计算机基础知识无法跟上更新速度，致使更新速度很慢。实际的高校计算机教学知识内容落伍陈旧无法紧跟计算机信息技术的前进步伐，以至于学校的计算机专业教学无法顺利实现，使之计算机专业人才培养计划滞后我国的社会需求。
学生在全面掌握基础知识的同时还要能充分理解计算机专业的原理知识以及技术技能。高校非常重视计算机专业教学的理论知识，却严重忽视了学生在专业实践能力方面的培养。专业实践能力的培养能为学生在今后工作中提供重要帮助，企业也会通过学生的专业实践能力来任用。有的学校会受条件限制无法建设计算机专业实践基地，使之让计算机专业学生无法顺利开展实践活动。所以也无法有效培养学生的计算机专业技能，非常不利于学生未来的职业发展规划。
学生不仅需要掌握最新计算机理论知识以及计算机技术能力，还需有高文化水平以及职业道德素质，通过在不断的工作中能积累新知识，完善人格，提升综合能力。但多数高校在培养计算机专业人才时都忽视了对学生在综合素养以及综合能力方面的培养。有初审合格的却在最终面试录取时不被企业录用，这就是因为学生缺乏综合素养。
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3创新培养计算机专业人才的措施
学校计算机专业教师需要不断的强化我国教育部门对计算机专业的人才培养要求，并要及时了解计算机行业发展最新标准，需谨遵计算机行业标准以及教育部要求适当调整计算机专业的人才培养方案。教学计算机专业内容需以理论知识与技术应用作为导向，计算机是发展的重要支撑，需积极构建从学科到行业到专业的计算机人才培养模式，使之让计算机专业人才培养方案契合我国的市场人才需求。在教学计算机专业前也要开展一系列的市场调查工作以及企业调查工作，实时跟随计算机技术发展方向，遵循实际的市场需求积极拓展高校教学的计算机课堂内容，进而构建出应用型计算机专业人才培养模式。计算机专业的教学需遵循有效结合理论与实践的观念，开展实践教学内容。学校要不断的提升建设实训基地能力，为开展计算机专业教学活动提供硬件支持。学校需明确计算机专业实践课程时间以及项目规划。强化计算机专业教学内容，确保学生的实习经历从而让学生能够凭借实习经历完成毕业设计。学生需及时更新计算机技术发展现状以及发展趋势，时刻关注关于计算机科技的发展动态，深入了解所涉及到学科内容。
计算机专业能力包含基础能力与核心能力。基础能力指能够完成计算机的基本工作技术能力。核心能力指通过专业核心知识能够解决问题并能高效完成工作。具有专业核心能力的学生需具备职业素质以及专业能力。而计算机专业核心能力有网络应用开发能力（Network application development capability）以及项目管理能力（Project Management）。所以高校为了更好的细化培养计算机专业学生能力，在计算机专业学生的第一学年需安排大学数学、大学物理以及英语课程，强化学生们基础水平。在第二学年学校就需为计算机专业学生安排程序设计课程以及实践课程，使学生掌握编程基础。在第三学年学校需为计算机专业学生安排与计算机科学与技术相关的综合课程设计，强化学生专业基础能力。而最后一年学校需要为计算机专业的学生安排专业选修课程，定期组织计算机技术讲座，积极培养学生的计算机专业能力。
培养计算机专业人才一定要尊重学生差异性，积极培养学生的个性发展。所以学校要为计算机专业教学做出有针对性的方案，要根据学生学习差异以及兴趣爱好适当开展分类培养模式。计算机专业需积极开展自主学习模式以及测评教学模式，努力提升学生自主学习能力，让学生能够自主选择专业课程。为强调计算机课程的层次化，教师可把课程分为专业基础、专业核心以及专业高级等课程模块。
4结束语
高校是我国培养计算机专业人才的途径，高校需正确认识到培养计算机专业人才的重要性，通过实施教育改革再遵循学校实际情况积极开展工作。培养应用型人才已成为高校教育的重点内容。高校计算机专业人才培养方案要随着时代的发展而变化，要非常重视培养人才的科学素养、专业理论、专业知识以及技能水平，提升学生的计算机技术水平。创新计算机专业人才培养模式是现在高校的重要任务。
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论文作者:王娟
论文发表刊物:《基层建设》2019年第31期
论文发表时间:2020/4/13
标签：计算机专业论文; 学生论文; 能力论文; 高校论文; 计算机论文; 人才培养论文; 专业论文; 《基层建设》2019年第31期论文;