摘 要：人人通云教学平台中，学生可利用平台的各种资源主动构建知识，通过查资料、寻求帮助或在线交流方式完成学习任务，学习方式由传统的知识学习转变为自主学习、讨论学习。另外，平台为学生提供了更好的学习环境，提供了更加丰富的教学内容，拓展了书本上的知识，使学生可以在较少的时间学习更多内容。
关键词：个性化 学习策略 学习效率 知识面 掌控 家校合作 基础
人人通是一款教育类软件，强大的功能能够让你轻松应对学习。基于互联网为媒介的手机沟通软件，有了这款人人通，老师们可以实时在线发布孩子、班级、校园的最新动态，家长朋友们可以第一时间知晓、积极参与。那么，学生如何在课外利用云教学平台来进行自主学习、自主探索，以此来提高学习成绩呢？
一、为每个学生制定个性化学习策略，提高学习效率。
云教学平台打破了传统的教学模式，再造教学流程，教师通过手机随时随地可以清晰地看到、听到学生的预习情况，了解学生的知识掌握程度，为教师教学提供了“数据”，有效地节约了传统教学中基础知识传授的时间，让师生可以交流更有深度的问题，提升了学生的学习效果，构建了高效课堂。个性化学习作为教育改革的一个重要目标，也是教育工作者最爱用的一个词。在教学过程中，大力推进云教学平台普及应用，可以培养学生的自主学习能力，改变学生过于被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，逐步实现教学内容的呈现方式网络化与多元化，学生由主动参与逐渐上升到乐于研究、勤于动手的程度，有效形成个性化学习策略，促进师生互动方式的变革。平台资源丰富，有教案、PPT、Flash等多媒体，有音频、动画和游戏的结合，有丰富的内容和形式。通过共建、共享，可使新课程标准中“提高效率”的要求在实际教与学中得以落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与信息技术、传统课程相结合，加大了学生参与度，使学生在学习活动中处于主动地位，为“合作意识”、“开放的视野”、“表达交流”等目标的达成提供了便利。
二、每个学生拓宽了知识面，能自主掌控学习，提高教学质量。
每个学生对学习任务的掌握程度不同，因而对学习的需求也不同。通过云教学平台构建个性化的学习方式，可以促进学生个性化学习素质的发展，多渠道、多层次、多形式获取信息，将课上与课下学习相互结合，尽可能地拓宽学生的知识面，开阔他们的视野。除此之外，学生根据个人的兴趣、爱好、需求，选择自己想学的内容和适合的方式，按照自己的节奏、步骤、进度进行学习，可以更好地摆脱依赖心理，形成个性化的学习方式，进而提高教学质量。云教学平台以其全面而强大的功能，能让师生互通信息，进行学习和交流，获取知识。学生在民主宽松的氛围中多向开放的学习，教师只是处于引导、点拨的主导地位，为学生营造了小学学习社会化的氛围，拓宽了学生的知识面，有利于培养学生的创新能力和创新意识。
三、人人通云教学平台改变了家校合作联系方式，改变了学生的学习方式。
平台改变的不仅是作业提交方式，更改变了学生们“学”的兴趣。音频、视频等不同形式的作业提交方式充分调动了学生学习的积极性，使学生有了更多表现自我的机会。而授课板块的预习作业、电子作业形式同样得到了学生们的青睐，学生们对自己提交的素材能被教师选用为课堂资料而感到骄傲。平台通过充分的课堂表扬机制，鼓励学生们更优质地完成作业，再上传提交。转变最明显的是孟姝彤同学，从“完不成作业”到“第一个提交作业”，可见该生对云教学平台的作业形式和提交方式的喜爱与支持。随着云教学的常态化应用，越来越多的学生期待教师布置电子作业。在学习圈，学生们相互讨论、点赞，取长补短，推动了同学之间的良性学习，从而把知识理解得更透更深，变“要我学”为“我要学”。家庭和学校是学生学习的两个空间，而云教学平台寓教于乐、劳逸结合，在两者之间构筑了互信的桥梁。平台内丰富多彩的活动在实现人机互动的同时能够更好地反馈到日常学习和生活中去，家长普遍表示使用云教学之后孩子学习兴致高涨，家校联系更加深入。
四、云教学平台为学生的学习打下良好的基础。
1.课前预习——预习：捕捉学生“前概念”，提高预习效率，制定高效教学计划。教师发布预习作业，并添加预习资源引导学生预习，预习资源来自于【我的云盘】。教师可提供给学生多种回答方式：视频、音频、图片等。对于学生好的作业，教师也可以在课堂上展现（在授课中引用）。
2.上课环节——授课：教师将云盘的资源制作成课件，灵活便捷，利用电子教材实现“无教材课堂”，增加师生互动。云盘导入相关课件资源，可灵活便捷地编辑课件内容，设计适合自己风格的教学方案。制作好的课件可以下载到u盘，脱离网络使用。课堂上可直接引用电子作业与预习板块的讨论问题，可随时进行作业展示及讨论，提高学习主动性。制作好的课件可以分享给全国教师使用，还可以发送给家长，方便学生二次学习。
3.课后作业——作业：教师根据上课进度，检测学生知识点的掌握情况和学生课后知识点的巩固，学生完成进度和完成效果可实时查看，系统自动生成分析报告供教师查阅。同步课堂平台根据小学生学习方式提供给Flash动画形式的练习，教师根据自己知识点的需要定时发布给学生练习。为了帮助小学生养成良好的作业习惯，同步课堂提供了限时完成、即时纠错等设定。
论文作者:于兴家 刘桂华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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