摘要：随着教学改革的出现，以及素质教学理念的不断深入，在当前的教学环境中，不同的教学手段逐渐浮出水面，为教师们提供优质的教学帮助。在小学教学中，很多教师都会由于学生年纪小、注意力无法集中而产生较多的教学压力。此时教师们就可以结合网络技术开展教学，利用微课激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。基于此，本文将对如何在小学语文教学的过程中应用微课教学手段进行分析。
关键词：微课教学；小学语文教学；教学效率；教学对策
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0235-01
前言：首先，所谓微课教学视频，指的就是利用网络技术将教学内容整合成视频，指导学生进行观看学习的一种教学方式。在该种教学模式的指导下，学生们不仅能够有效地提升自身的学习兴趣，同时也能够有效地提升自身的自主学习能力以及学习意识，促进自身核心素养的形成。因此，在教学的过程中，教师们便可以对该种教学模式展开合理的应用，以促进学生的综合化发展。
一、在小学语文课堂教学的过程中应用微课的优势
首先，在当前的教学环境中，应用微课开展教学能够有效激发学生的学习兴趣。在微课教学的过程中，学生们会直观地观察到自己所要学习的内容，会对大脑形成直接的反应。当理解难度被降低，学生自身的学习兴趣自然会得到提升；其次，在微课教学的过程中，学生的主体地位也会得到提升，在这种情况下，学生对自身的学习有了主导权，从而其自身的自主学习能力也会得到提升[1]。
二、在小学语文课堂教学的过程中应用微课的策略
（一）注意教学引导，利用微课营造合适的教学氛围
在小学语文教学的过程中，虽然相较于其他学段来说，小学语文的教学难度比较低，但是由于小学生自身并没有形成较高的理解能力以及分析能力，所以在学习的过程中仍旧会遇到较多的学习问题。因此，在实际的教学过程中，教师们就可以应用微课教学模式开展教学任务，对学生实施引导，以此帮助学生降低学习的难度，提升学生的综合学习效率。
比如，当教师在组织学生学习《普罗米修斯的故事》这篇课文时，倘若应用传统的教学模式实施讲解，学生很容易就会因为不了解故事背景而产生较大的学习抵触心理[2]。此时教师就可以应用计算机设备搜索与之相关的视频内容，比如古希腊的电影以及动画片等，并将其整理成教学微课视频。在正式教学的过程中，教师可以先为学生播放这些视频内容作为引导，激发学生的学习兴趣，营造合适的教学氛围。然后教师可以结合具体的视频内容对学生进行提问，以此进行教学导入，降低学生的抵触心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此一来，学生们不仅能够形成较高的学习兴趣，同时也能够有效地提升自身的学习能力以及分析能力。
（二）用情感去调节，提升学生语文学习的鉴赏能力
在小学语文教学的过程中，教师们主要的教学任务不仅是要培养学生的基础文学能力，帮助学生拓展自身的知识储备，同时，在教学阶段，教师也需要为学生进行情感灌输，提升学生的语文鉴赏能力以及语文核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师就可以结合微课教学的手段开展教学，挖掘出教学内容的内涵意义，促使学生综合素养的形成以及提升[3]。
比如，当教师在组织学生学习课文《我看见了大海》时，就可以结合这一教学手段开展教学：首先，教师可以利用微课，为学生展示与大海相关的视频或是动画，然后教师可以向学生进行提问，要求学生分析大海的特征，以及大海所含有的魅力。接下来，教师就可以给予学生一定的自主学习时间，鼓励学生对这一问题进行分析以及思考。同时在此过程中，教师也可以结合网络设备为学生播放一些与大海相关的歌曲，或是海浪拍打沙滩的声音，以此为学生营造真实的教学环境，激发学生的真实情感，从而有效地提升学生的鉴赏能力以及分析能力，促进学生核心素养的形成。
（三）结合微课深入，提升学生语文学习的综合能力
在微课教学的过程中，当教师利用该种教学手段完成了教学引入以及教学指导的工作之后，接下来需要开展的任务就是利用微课教学手段进行教学深入。在小学语文教学的过程中，站在学生的角度上来说，难度较高的学习内容就是写作教学。因此，在写作教学的过程中，教师们就可以结合微课教学的手段进行教学深入，以此降低学生的学习难度，提升学生的写作能力以及语文综合能力，促进学生的全面发展。
在习作教学的过程中，学生们不仅要掌握大量的生字知识，同时也应该具有一定的思维能力以及逻辑能力，并能够掌握一些简单的写作方式以及写作技巧，以此提升自身的写作质量[4]。比如，当教师在组织学生学习如何写一篇描写人物的作文时，就可以结合微课教学手段进行教学深入，提升学生的学习质量：首先，在教学开展之前，教师可以借助网络下载一些与写人相关的作文片段，然后将其整理成图片，转化成视频。在正式教学的过程中，教师可以先为学生展示这些作文内容，并要求学生找出其中写的比较好的地方进行赏析。接下来，教师可以播放一些比较舒缓的音乐，或是与别人交流相关的影视视频，以此对学生形成感染。最后，教师可以鼓励学生按照视频内容进行模仿，写一篇描写身边人物的作文，以此加强学生的写作质量。
结语：综上所述，在当前的社会形式下，网络已经成为大众生活中无法缺少的一部分。因此，在教学的过程中，教师们便不能再一味地对其进行抵触，而是应该结合实际的教学内容，适当地对网络展开合理的应用，在激发学生学习积极性的同时，促使学生主动地开展教学活动，从而促使学生学习效率以及学习质量的综合发展。
参考文献：
[1]沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育,2018(28):107+125.
[2]蔡淑兰.发挥微课作用 为小学语文教学助力[J].新教师,2018(09):59-60.
[3]陈铭鸣.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中小学电教,2018(09):68-69.
[4]韦凤良.小学语文教学引入微课的相关分析探究[J].新课程研究(上旬刊),2018(09):79-80.
论文作者:姬淑霞
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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