（宜宾市叙州区商州镇初级中学校）
分层地理教学注重了学生的个性特点，体现了因材施教的原则，激发了各层次学生的学习兴趣，有利于转化差生，培养优生，大幅度的提高地理教学质量，利于新课程地理标准的实施及学生的全面发展。那么，如何实施初中地理分层教学呢？
一．学生分层
每年新接地理教学任务后的第一个工作就是给学生分组，分组不仅要看学生的地理成绩，还要注意他们的接受能力，以及情感态度、性格等特点，分成基础层（A）、提高层（B）、优秀层（C）。在实施分层时，要尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，实事求是，不在班级上公布分层学生的名单，由地理课代表个别通知，分层后要随时注意学生的动态变化，不盲目分死，实施动态分层，对有变化提高的学生，马上调到高级的层次，起到模范带头作用，这样对其他同学有促进作用。分层分组是促进学生的积极性，而不是打击学生的学习积极性，提高组比例要达到50％以上，使学生从分层开始就有了信心、动力和希望。
二．教学目标分层
对学生进行分组后，在备课时就根据学生的实际情况进行分层备课，对基础层（A）、提高层（B）、优秀层（c）组的学生，分別提出不同的目标要求。总的来说，对基础层（A）能掌握地理教材最基础的知识，具有最初步的识图技能，基本能完成课堂教学的学习任务；提高层（B）能够较好掌握地理教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优秀层（c）则要进一步拓宽视野，举一反三，发展发散思维，提高学习能力，能创造性的解决学习和实际生活中的问题。每堂课对二组学生的目标细化、具体化；特别对基础层（A）提高层（B）组的学生的目标，要分解成连贯的几个分目标，就像楼梯一样，是小梯度、小坡度，低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进，让他们对完成教学目标有信心，不能让学生一开始就面对一座大山，高不可，产生畏难心理不利于教学目标的实施。
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三．作业分层和分层课外指导
作业不论课堂还是课外都要根据学生的实际情况进行分层，有差别的布置，对一些基础题优秀层（c）的学生可以不做，对他们要设计一些要求较高、难道较大的题目；一些基础题如对基础层（A）的学生有困难，可以把题目分解成几个小题，由浅人深的化解，切忌用一些难、怪题让他们做，使他们对学习失去兴趣；课外指导对基础层（A）、提高层（B）组的学生，主要的是培养其地理观察、理解、表达、识图和画图能力；而优秀层（c）的学生主要是培养其思维、创造和解决实际可题的能力。
四．分层授课
全班排位时，把同层次的要相对集中，在同层次中按4人一小组，分成若干个独立的学习小组，同层的学习小组的能力要相差不大，这样有利于竞争的公平性，要对学习小组的组长进行指导和培养，使他有责任感，并有能力带领自己的小组进行自学、讨论、自查、互批等一些课堂上的常规训练；针对不同层次的组分别给学生一些讨论题和训练题，对学生出现的问题和疑问，老师通过小组长要及时的收集、整理。对于基础层（A）提高层（B）组的学生出现的凝难处，要进行详细的辅导和讲解：对于优秀层（c）的学生出现的问，则要进行点拨和学法引导，让他们自己来解决向题。在分层授课中，要对优秀层（o）进行独立学习和专题研讨方面能力的培养。课堂上提句要有层次性，对不同层次的学生要准备提向不同的问题，提出问题后要给学生留有思考时间，特别对基础层（A）、提高层（B）阻的学生，留出的时间要充分一些，对于一些难度有讨论价值的向题，定要充分发挥小组的作用，让他在讨论中形成自己的观点后，老师再根据反信息进行点拨指导，这样可以炼学生的思维能力和与人合作的能力。课堂总结要面向全班同学，要让学生自己总结、谈收获，以培养学生自我反绩的意识和能力。课堂训练题的设置，也要有层次性。例如，在讲地球的公转运动示意图时，我们可以设置针对不同层次学生的系列问题：1：针对基础层（A）的问题①“年中太阳直射赤道是哪两天？（春分日和秋分日）；②太阳光直射在北回归线和南回归线各是哪一天？（夏至日和冬至日）；2：针对提（B）的问题①年中太阳直射点向北移动的时段（冬至一春分一夏至②北半球昼短夜长的时段（秋分一冬至一春分）：3：针对优秀层（c）的向题①北极属内极昼范围还渐增大的时段（春分一夏至）②北半球白昼逐日缩短的时段（夏至一秋分一冬至）。
五．分层检测和评价
地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的具体变化；实现评价目标多元化、评价手段多样化，形成性评价和总结性平价并举、定性评价和定量评价相结合。对基础层（A）的学生，要多给予表扬评价，创没一种“发現闪光点”和“鼓励自信心”的激励性评价机制；对于提高层（B）的学生，即要指出其不足，又要支出努力方向，通过评价要激发他们的上进心；对优秀层（c）的学生，采用竞争评价，高标准、严要求，使他们始终保持强烈的求知欲和高昂的学习斗志。在考查、评价的基础上，要进行层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对有退步的学生则提醒、鼓励，帮助分析原因，这样可以使整个班级保持对地理学习进取热情。
论文作者:曾范晶
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 基础论文; 评价论文; 地理论文; 能力论文; 优秀论文; 层次论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;