摘要：小学低年级儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础上，因此，他们的心理必然还保留某些学龄前儿童的心理特点。他们对学习有好奇感，却很难做到专心听讲；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌；特别相信老师的话，尊重老师的行为和评价；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
关键词：心理疏导 认识自己 加倍鼓励 友谊关心
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0027-01
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教学十余年，却从未和一年级的小朋友打过交道。他们时而天真烂漫，活泼可爱得像天使，时而任性妄为，无规无矩得让你束手无策，实在是困惑。不知道该从哪个角度才能认识到他们的“庐山真面目”。课堂内外的小报告更是层出不穷，老调重调，诸如：“老师，他不读书。”“老师，他说我是笨蛋。”“老师，他踩我的书本。”“老师，他不跟我玩。”……
“知己知彼，才能百战百胜。”我开始借阅相关的资料，了解到低年级学生的一些心理特点：对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。从“心”入手，确定攻“心”战，那怎样才能通过一系列的心理辅导，让孩子能从活动中懂得认识与了解自我，发展自我，提高自我呢？——故事。是的，故事能帮助孩子增长见识，社会化，理解生活，更能增进师生情感，建立沟通的桥梁。
一、“老师，他说我是笨蛋。”——明心见性，认识自己
“老师，他说我是笨蛋。”
“那你觉得你自己是吗？”
“不是。”
“不是就对了呀，他要惹你生气，你还真上了当。”
此一波未平，又来一波，似乎大家都蛮有兴致地要亲自实验一下，能不能真把同学给激怒了，以证明自己有多了不起。所以单纯地劝说孩子不能耍无赖，乱说脏话也只是一个巴掌的功夫，必须让两个巴掌都响起来，让双方都明白其中的要害，认识自己才是最关键的。
课堂上我便用苏东坡和佛印的故事恰如其分地给了孩子上了思想课。苏东坡与僧人佛印是好朋友，平日里的比斗苏东坡总是败下阵来很不甘心。一天，他们在西湖边上泡一壶热气腾腾的龙井茶，不言语，只有“眉来眼去”，这是好朋友间的心有灵犀。突然，苏东坡对佛印说：“以大师慧眼看来，吾乃何物？”因为东坡大腹便便，佛印说：“贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。”苏东坡听朋友说自己是佛，自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，双腿盘坐，却想打趣他一下，笑曰：“然以吾观之，大师乃牛屎一堆。”佛印听苏东坡说自己是“牛屎一堆”，并未感到不快。倒是苏东坡一路畅快淋漓地回了家，拦住苏小妹便娓娓道来，不料却吃了堂妹一个棒槌，：“佛由心生，心中有佛，所见万物皆是佛；心中是牛屎，所见皆化为牛屎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”吃亏的倒又是大才子苏东坡了。
二、“老师，她不读书。”——内向孩子，加倍鼓励
A是本班内向女生之一。平日里不善言辞，你问她三句，都不回你一句的闷葫芦，耷拉着脑袋，几乎把眼睛都藏在了她的长头发里了。读书时，舍不得启动嘴巴，只有眼睛忽闪忽闪；写字时一笔一划倒是写得工整，只是边写边擦，似乎内心恍惚，不能坚定地完成任务。从接送她的伯伯那了解到，从小其父母外出务工，跟随奶奶长大，没有玩伴，在一个本应在父母怀抱呵护下长大的孩子却严重缺爱，严重缺乏自信，为此十分内向。正愁眉不展之时，微信上订阅的“心理公开课”闪现在眼前——你回避社交，不是因为你内向。作者是一个研究关系、情绪和成长，好玩、深邃又实用的心理咨询师。此文提出“为什么在有的人面前我就内向，有的人面前我就很外向？”其中几个观点竟然道出了我的心声，令我恍然大悟：
“与人连接，是那么的美好。喜悦与人分享，喜悦就会加倍。”
“当关系不再是滋养，而是压力的时候，人就会回避社交——趋利避害的本能。”
“ 因为不相信自己是被接纳的，不相信别人最自己没要求。人都是趋利避害的本能，如果关系是滋养的，那么，你就会自动想建立关系。”
“你会发现内向的人如果被鼓励，被耐心，被赞扬，他就会慢慢活过来，而且还表现得很好。”
“如果一个人相信环境是安全的，他就会很外向；如果一个人相信环境是不安全的，她就会很内向。这个安全与否与真实的环境无关，只与内心的信念有关。而内心的信念，则来自于童年的经验。”
享受关系，外向，也就来了，正如小时候或者你刚刚出生的时候那样大胆表现，无所畏惧。此后，我不断地关注她，下课时她静静坐位置，我会走过去，帮她黑黑的头发扎个与众不同的漂亮发型；在她书写的作业本上，多画几个大大的笑脸以肯定她工整的笔迹；课堂上偶然发现她开启唇之旅在读书时，会当着全班同学们狠狠地表扬她，并说这是今天让老师觉得最开心的事情。
三、“老师，他不跟我玩。”——友谊之花，需要关心
通过与孩子们一同观看电影《海蒂与爷爷》，孩子们的心灵受到滋养，并且引导他们学会思考，关心是什么？在海蒂这部电影中，一个乐善好施、心地善良和会关心别人的小女孩形象就闪入眼帘。 关于海蒂的故事十分耐人寻味。它主要讲述了八岁的小海蒂被姑姑迪蒂转交给他爷爷阿尔姆大叔抚养。正当她生活得十分快乐时，姑姑迪蒂又让她陪商人的女儿克拉拉读书。在这里发生了许多趣事，有每天偷藏一个软面包要给咬不动硬面包的朋友的奶奶甜心插曲，有因过去怀念大山与自由而半夜梦游的惊险巨幕……最后海蒂又回到了爷爷身边，大夫、克拉拉和奶奶相继来看望她。克拉拉也在阿尔姆山美丽环境的熏陶下站了起来。海蒂凭着她感人的魅力，让饱经沧桑、性格孤僻的爷爷重新燃起希望之光，让体弱多病的克拉拉重新站了起来。这都源自她对别人的关心让别人感到了温暖。
在教师的引导和组织下，学生对电影发表自己的看法，表达自己的感受与意见，大家进行共同的研讨，既集思广益，沟通彼此的思想和感情，又促进问题的解决，使之后的小报告暂且落幕。
A:“关心是温暖的。”
B:“关心是一种爱。”
C:“关心别人，才有朋友。”
D:“我要像海蒂那样帮助朋友。”
E:“每天开开心心心的，有朋友才不生病。”
F:“海蒂让我学会了关心。”……
孩子们各抒己见谈论的观后感着实让人意想不到，故事悄悄地滋养了他们的心灵。
“……每个大人都曾经是小孩，只是他们不明白。每朵玫瑰都会有人宠爱，否则他们该为谁盛开。……”《每个大人都曾经是小孩》中有句歌词这样唱。倘若我们多俯下身与孩子们亲近，聆听他们成长的心声，把他们当作是世界上独一无二的玫瑰。那有朝一日，满园的玫瑰该是多么芳香馥郁，活泼可爱。
论文作者:黄丽越
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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