面向“中国制造2025”的课程思政教学改革探究
——以“机械设计”课程为例
朱 明
（上海理工大学机械工程学院 上海 200093）
摘 要 课程思政是当前高校专业课课程改革的新趋势。机械设计课程与课堂思政教育的融合，为我国从制造大国向制造强国转变提供支持。本文首先针对当前机械设计课程思政教学存在的问题进行了分析，然后从职业素养教育和爱国主义教育两个方面对思政教育内容进行了设计，最后从项目教学、机械史和机械人以及大国重器等3个方面对机械设计开展课程思政的途径进行了探索，以期为今后的机械专业课程思政教学改革打下良好基础。
关键词 机械设计 课程思政 中国制造2025 大国重器
1 前沿
2017年12月，教育部正式颁布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出：“梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”[1-3]
机械设计课程是机械专业的重要专业基础课，也是机械专业学生最先接触的和工程实际紧密结合的课程，是各专业后续专业课程的重要基础，在教学中具有承上启下的作用。因此，如何把思政教育工作贯穿教育教学全过程，将思政元素和专业课程紧密联系起来，形成同向同行和协同效应。
当前的机械设计教学内容由于学时关系，缺少对学生价值观、职业道德建设以及爱国奉献精神的教育。因此，学生也很少去思考学习机械设计课程的目的以及学完之后我能干什么？更不会去考虑如何发挥自己的专业优势，在国家的发展过程中贡献自己的一份力量和在自己的工作岗位中实现自己的理想等问题。虽然上述内容专业在政治课程中有所涉及，但是专业政治课程和专业课程是相对比较独立的课程。并且随着00后进入大学校园，这些充满个性的学生面对以往教条式的思想政治教育往往带有抵触情绪。那如何结合我们的专业课程开展“润物细无声”式的育人教育成了很重要的任务。
（2）搅拌机作业前应先检查传动部分、工作装置、防护装置等均应牢固可靠，操作灵活。起动后，先空运转，检查搅拌机叶旋方向正确，运转中无异常、异响，方可加料加水进行搅拌。
2 课程思政现状
（1）机械行业薪资待遇较低，学生从事机械行业意愿在下降。麦可思发布的2016届毕业生培养质量跟踪评价，在月收入排名中机械工程师以4658元位列第28位。[4]2016年西安交通大学机械工程学院公布的结果毕业后从事制造业的为28.34%，虽然是毕业生就业人数最多的行业，但仅比第二位的信息传输/软件和信息技术服务业高0.8%，而在2013年的就业报告中，从事制造业的毕业生比例为52.86%，从事信息、计算机相关行业的仅为9.64%。[5]相对于IT和金融行业，机械行业薪水较低。因此，如何让优秀的机械专业学生能够热爱机械专业，看到机械行业的发展前景，并愿意为了推动我国的机械行业的发展而奋斗成了课堂上亟需解决的问题。
与发达国家相比，我国的机械工业仍存在着很多方面的不足。但这不应该成为竞相追逐国外产品以及崇洋媚外的理由，而应该成为我们砥砺奋进和不懈奋斗的精神动力。关键技术是要不来、买不来、讨不来的，必须要摒弃造不如买的观念，大国重器必须掌握在自己手里。正因如此，每一项技术实现突破的背后都有一群爱岗敬业和为国奉献的工程师为之奋斗，这也是激励学生刻苦学习的重要动力。
3 课程思政内容
3.1 职业素养教育
职业精神的培养对大学生成长和具有非常重大的意义，在提升自己专业素养的同时，还可以提高对职业的认同感。机械设计课程主要涉及到通用零件设计的基本理论，如齿轮、轴承和螺栓连接等被广泛应用在生活的方方面面，这些零件虽不起眼但一旦犯错就会造成大事故。比如英国航空的BAC1-11飞机，因为固定风挡的螺栓比原配的小了0.1英寸，导致风挡爆裂，险些导致飞机失事。与整架飞机这个庞然大物相比，小小螺栓看起来貌似微不足道，但小小的螺钉里也有大大的“江湖”。因此，身为一名工程师，我们需要具备良好的职业操守，高度的责任感和认真细致的态度。
展会另一个目的是订货，这是涉及品牌业绩的实质性部分。以往，世界各地钟表店里面会出现哪些新表，主要取决于在这两次展览上，分销商看中了哪些新款，下了多少订单。
3.2 爱国主义教育
（2）目前的机械设计课程侧重于原理和方法，几乎不会涉及原理和方法背后的故事和人物。在学习相关专业知识之外，如何让学生更多地接触国家大工程的背后故事以及国家方针政策成了课堂上亟需解决的另一个问题。首先，这样在迷茫的大学阶段可以明确自己学习的目的，明白为谁而学以及如何学。更可以避免学生现阶段功利性的学习，学生往往会重点学习考试内容甚至是考试重点内容而忽视他们所认为不重要的内容。其次，可以激发出学生内心对职业的认同感、责任感、荣誉感，带动学生以自己的真才实学报效祖国。最后，通过了解国家的发展政策和方向，也可以根据自己的兴趣在大学期间调整今后的发展方向，更好地实现自己的人生价值。
4 课程思政实施途径
4.1 项目案例教学
大二线性代数老师张智对“学数学有什么用？”的一番阐述，则让我记忆深刻。张老师开始宏大的开场白：“数学是一切哲学性、理论性思考与演绎的基础。数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理……这些能力的培养，将使人终身受益！”在他的描述之下，数学不仅是科学、是哲学、是工具、是艺术，还是真与美的画卷。
作为一名机械设计的任课教师，自己以往的科研项目中，或多或少是跟课程内容相关的。在教学时，除了讲解专业知识层面之外，也可以阐述下自己在做科研项目的心路历程。比如本人在博士期间有幸参与了一项超级工程——海上风机的安装。面对荷兰公司2亿人民币的报价，中交集团联合了上海交通大学和统计大学开发了一套完全具有自主知识产权的安装方法，最终花费仅2000多万。当然面对国内在技术的完全空白，我们与导师花费了相当大的精力刻苦钻研，同时在安装现场也克服了工作环境的恶劣、工期紧等困难，按时将设备调试完毕。最后在现场亲眼看见高达100多米的海上风机安装成功，内心的激动与自豪也是无以言表的。在课堂上，我们可以通过自己的一言一行，将刻苦奋斗以及在困境中的自主创新精神以及内心的自豪与骄傲传递给学生，鼓舞学生为了国家强大继续砥砺奋进。
4.2 机械史和机械人教学
机械发展史有很多不畏艰难和不怕牺牲的工程师和科学家，这些事迹往往不为人知。在课堂上结合相关知识点将这些故事引入课堂，可以塑造学生艰苦奋斗的作风、用于探索的勇气和追求真理的决心。中国机械设计和制造技术曾在秦汉时期曾达到相当高的水平，在世界机械工程史上占有十分重要的地位。但是，到了近现代我国的机械设计非常落后，直至新中国成立后才有了机械设计的起步，然而发展水平同发达国家相比距离尚远。因此，通过机械史与国家历史结合，也能更加真切的让学生感知“落后就要挨打”的道理，也使学生更加明白身上所肩负的责任。为了实现中国制造2025目标，需要学生发挥不畏困难的精神，去推动我国机械行业的发展，赶超世界发达水平。比如大飞机C919研制过程中，设计团队长期奋战在大飞机研制一线，从一张白纸开始依靠自己的勤奋和刻苦钻研，解决了大飞机严重中的一系列问题，将中国的大飞机送上了蓝天。我们国家正因为有许多这样的人，才得以取得巨大进步，取得了现在的地位。
4.3 《大国重器》案例教学
随着中国经济和科技的发展，我国装备制造业取得了长足的进步。《大国重器》将镜头对准了普通的产业工人和装备制造企业转型升级创新中的关键人物，真实记录了他们的智慧、生活、梦想，鲜活讲述了充满中国智慧的制造故事。与相对教条式的思想政治教育，这种以普通工人视角的纪录片更能打动学生的内心，也更容易激起学生内心从事制造业的意愿，激发学生的爱国之情。而且大国重器中包含了国产航母、高铁和大飞机等众多高端装备。在这些装备背后，是中国科学家及工程师一代又一代付出的努力。比如机械设计课程中不起眼的轴承，却是工业制造的核心。虽然我国高铁取得了举世瞩目的成果，但高铁上的轴承一直是我国的软肋，在很长的一段时间内全部需要进口。高速传动轴承具有高转速、大载荷、强冲击、长寿命和高可靠等特点，制作难度极大，技术被国外垄断。为了实现国产化的目标，洛轴和哈轴等国内公司的工程师十年如一日的付出，在无数次失败中总结失败教训，成功研制出国产化轴承。通过此例，使得学生明白十年磨一剑的工匠精神，也使得学生更加深刻明白掌握核心技术的重要性。
5 总结
本文以机械设计课程为例，从职业素养教育和爱国主义教育两个方面对思政教育内容进行了设计，详细论述了从项目教学、机械史和机械人以及大国重器等3个方面对机械设计开展课程思政的途径，以实现机械设计课程专业内容和课程育人的双向结合，引导学生树立正确的价值。虽然现在机械行业环境并不是很景气，与互联网和人工智能等新兴热门产业有着一定的差距。但通过我们的言传身教，让他们感受前辈在推动中国机械行业进步所付出的努力、艰苦奋斗的精神、追求真理的决心，为培养当今、未来社会和经济所需要的机械工程创新人才而努力。
参考文献
[1] 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1)：43-46.
[2] 习近平.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报,2017-02-28.
[3] 王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能[J].中国大学教学,2017(10)：4-7.
[4] 2016年中国大学生就业报告 .http：//www.bjdcfy.com/baogao/2015dxsjybg/2018-8/1247163.html.
[5] 2016年毕业生就业情况分析.http：//mec.xjtu.edu.cn/info/1079/7380.htm.
Exploration on the Reform of Ideological and Political Education in the Course of"Made in China 2025"——Take"Mechanical Design"as an Example
ZHU Ming
(School of Mechanical Engineering,University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai 200093)
Abstract Curriculum ideological and political education is a new trend of curriculum reform of professional courses in Colleges and universities.The integration of mechanical design curriculum and classroom ideological and political education provides support for the transformation of China from a manufacturing power to a manufacturing power.Firstly,this paper analyses the problems existing in the ideological and political education of the current mechanical design course,then designs the contents of the ideological and political education from two aspects of vocational literacy education and patriotism education,and finally develops the ideological and political education of the mechanical design course from three aspects：project teaching,mechanical history and robots,as well as the heavy machinery of large countries.The way has been explored in order to lay a good foundation for the reform of Ideological and political education in mechanical specialty courses in the future.
Keywords mechanical design； curriculum ideological and political education； Made in China 2025； Great Powers' Heavy Weapons
中图分类号： G41
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.036
标签：机械设计论文; 课程思政论文; 中国制造2025论文; 大国重器论文; 上海理工大学机械工程学院论文;