摘 要：在初中化学教学中，教师要深入分析学生、学科、教材的特点，将化学理论、实践与学生学习趣味有机结合起来，激发学生学习兴趣，引导学生主动深入地进行化学学习和实验操作。在教学活动中要注重教学策略的应用。使课堂更具有目的性、高效性。
关键词：初中化学 学习兴趣 主动学习
长期以来，人类始终保持着对大自然的好奇之心，尤其是处于青春期的初中学生，一直保持着对新鲜事物的好奇与渴望。近年来，随着经济社会快速发展，学生通过电脑、手机等新型媒介获取了丰富的信息，但这些信息很多浮于表面，流于形式，在一定程度上影响了学生对学业、对科学的深度探究。进入初三的学生在经历了初中两年的学习之后逐渐感到学习的压力，新开设的化学课在潜意识层面往往容易变成学生的心理负担，所以如何通过趣味的教育引导学生喜欢化学，乐于探究，化“负担”为“快乐”，尤为重要。某种意义上说，化学这门新学科也可以是更多同学在学习上的“从零开始”，对于后进生甚至是突破与颠覆，使其重新树立学习自信的关键学科之一。几年的教学中我发现“快乐”策略的重要性，通过工作中的总结与反思，我将这方面的经验整理出来，与大家分享、探讨。
一、保障预习质量，顺利展开教学
预习在整个学习环节的重要性众所周知，好的预习是教师顺利展开教学的条件之一，但很多时候，学生没有养成预习的习惯或敷衍或不会预习，这样不仅浪费了学生的时间，而且课堂效果也很难保证。如何保障预习质量是整个环节的重点之一，所以我在布置预习提纲、预习提问的时候，通常会增加一个环节，让学生主动找出新课中趣味性的地方，学生出于愿意给其他同学带来快乐的出发点，带着问题和找寻趣味的进行预习，不仅能够掌握教材中的知识点，而且对知识记忆有很大帮助。在新课授课过程中我会让学生自主讲出他们所发现的趣味，以及预习带来的快乐，潜移默化中影响学生，让学生主动挖掘出化学学科的快乐。在实践中很多同学为了寻找趣味性深度挖掘知识内容，并对有疑问的地方进行反复思考和分析。在初中化学教学中，使学生的预习活动提高了一个层次，激发了他们的学习兴趣，为打造高效的课堂教学做好铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、精心设计实验，引导学生发现“快乐”
初中的化学教学中实验是其重要组成部分，学生对化学实验有着浓厚的兴趣，如果引导得当，将化作学生对科学的想往与乐趣。实验中，不仅要活跃学生思维，而且要鼓励学生进行小组实验，动手配合，提高他们的化学综合能力。同时，我会找一些实验过程中因操作不当导致实验失败的趣味视频资源，一方面引导学生要正确实验，保障自身安全，另一方面也让学生认识到在探究科学的过程中，遇到实验失败是非常正常的现象，辅之以“居里夫人”“普利斯特里”等名人在探究科学过程中坚持不懈的故事进行人文教育，不仅能让学生对化学的包容性有所认识，而且可以减少对科学实验的抵触，增加学习的“快乐”。
三、创设多媒体情境，引导学生深入思考
很多化学理论、基本概念虽然浅显但让学生感觉陌生，如：讲到原子与分子这些微观概念，包括核外电子分布等知识，学生容易产生迷茫或抵触情绪。我会将多媒体情境设置引入到课堂，通过课件的代入，并根据最近发展区教学理论，逐步加深学生的理解深度。使他们在多媒体直观情境下对知识进行全方位的理解，掌握所学知识，提高他们的探究能力。在初中化学教学中，多媒体教学与化学教学的结合是降低学科难度激发学习兴趣必不可少的条件之一。趣味性的图片和视频能够让学生在学习过程中感受快乐，并且能提高学生的注意力。
四、培养化学兴趣，巧用“最近发展区理论”
在初中化学教学中，我们会发现很多知识点不经过思考和运用，在短时记忆之后学生会很容易遗忘，在学习新课的过程中会出现“断档”情况。所以我在教学的过程中激发学生的化学兴趣，让他们形成思考——联系的化学思维模式，巩固“最近发展区”。比如：在讲解氧化还原反应的过程中，我会在讲解“铁生锈”“食品中的抗氧化剂”“食物的腐败”“动植物的腐烂”。让学生发现在知识上前后联系，在生活中随处可见，拉近学生与化学科学的距离。在此基础上再增加一些有关知识的自然现象如“鲸爆”，更进一步增加学生对化学学习的兴趣。同时，在教学过程中适当进行一些情感教育，也可以培养学生兴趣，巩固“最近发展区”。在学生获取知识的过程中，准确予以鼓励和点拨，学生很容易在获取知识的同时产生情感体验，以此提高学生兴趣。学生通过学习和实践达到“最近发展区”之后，最近发展区已经融入学生新的掌握水平，教师在此时应准确把握以此建立新的最近发展区。引导学生向更深层次的问题进行思考和探究。
总之，在初中化学教学中，教师如果把握住了学生的学习兴趣，无论在课堂效果还是教学评价上，或是对学生个人发展而言，都能产生质的飞越。让学生循序渐进地了解喜欢化学知识，激发学生学习动力，不仅在学生的学习自信上能够予以提高，而且更能提升学生的学习效率。
在新课程的实践中，教师不仅要多重利用教育教学理论和方法，而且要在实践过程中注重对学生兴趣等情感的把握。加强对教学活动的组织和调控，让学生在课堂学习中发挥主动性，让学生在知识过程水平的提高过程中，也能有更好地情感体验，促进学生化学综合素质的提高。
论文作者:高尚
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
标签：学生论文; 化学论文; 发展区论文; 过程中论文; 知识论文; 快乐论文; 兴趣论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;