山东省滨州市滨城区第五中学 山东 滨州 256600
摘要：随着新课改的逐渐深入，体育课程的教学质量得到了教育部门的重视，良好的体育教学能够帮助学生全面发展，发挥至关重要的作用，现阶段，体育游戏已经成为体育教学的主要模式之一，有助于学生学习兴趣的激发，鉴于此，本文将对体育游戏在中学体育教学中的应用进行分析。
关键词：体育游戏；中学体育；教学；应用
就中学体育学科的教学来说，一般都认为体育课程是非常枯燥的，没有任何兴趣。目前游戏教学早已被很多教学课程广泛地应用，体育教师开始接受并应用这一教学模式。体育有效教学可以更加有效地激发学生在体育课程中的积极性，同时，增加体育课程的乐趣，提高学生的身体素质，帮助学生实现全面发展。
一、中学体育教学中对于体育游戏的应用
（一）实施针对性的教学
中学设置体育学科的主要目的在于学生身心健康得以提高，并对学生的协调发展能力进行培养，可以很好地适应未来社会和工作岗位，锻炼学生的应有技能，因此，在中学体育教学当中对于体育游戏的应用必须具有针对性，所有的环节都必须合理安排。就教学模式分析，很多教师在课程开始的时候才运用体育游戏，这种设置能够让学生以最快的速度融入到课堂中，把中学生本身的注意力向课堂中进行转移，不但可以热身，同时，还能够对学生的主动性进行调动。开展体育游戏可以较快地完成体育教学目标，发挥协助作用，例如学生在乒乓球运动中，教师首先安排一些交替传球的体育游戏让学生更好地掌握乒乓球的弹力，促进课堂趣味性的提高。此外，有一些教师在本节教学任务完成之后设置游戏，可以有效地缓解课堂的紧张感，并恢复学生所消耗的体力，所以，在中学体育课即将结束的时候，尽可能地安排一些放松的游戏。
（二）以教育为本
体育游戏在教学过程中是非常重要的，所以，在对游戏进行设计时，要体现各个阶段的教育价值，防止让体育课程失去教学意义，同时，教师还要担当管理的职责，规划游戏的内容和步骤与方式，做好准备，按照中学生身心发育的情况设置游戏，可以让学生在体育游戏当中感受愉悦的同时可以感受到体育教学的意义。体育教师对游戏进行设计时，需要以学生为主，禁止把和道德标准不符合的游戏设计在课程中。
（三）在趣味性中进行竞争
尽管体育游戏的趣味性很强，但还是掺杂了很大的竞争因素，因为游戏展开是在对抗的前提下建立的，因此，必须有效地合作才可以取得成功，还可以帮助学生培养合作意识。在游戏当中的竞争可以划分成个人赛或者是小组赛，中学生根据规则克服难题，潜移默化地锻炼自身的拼搏精神，在社会中进行应用，可以在逆境当中求得生存。对于竞争类游戏来说，必须考虑学生可以承受的程度，在其智力标准和心理特征的基础上设定一个合理的项目，防止因为较高的目标产生损伤现象，还可以在体育课上开展智力游戏，激发想象力，发挥自身的才能，教师可以结合学生的年龄选择难度适宜的游戏，挑选适合学生身心发展的体育游戏，观察学生在体育游戏中的表现，继而发现学生存在的问题，并及时纠正。
二、体育游戏在中学体育教学中应用的注意事项
（一）关注体育游戏的内容
体育游戏需要按照各种教学内容选择不一样的种类。例如跳远运动，可以在多媒体的借助下，集中学生注意力，有助于学生掌握跳远的动作和方法，可以让学生轻松地进行学习。
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（二）关注游戏的安全性
在中学体育课堂中，非常容易发生安全问题，因此，体育游戏的开展，教师必须关注安全问题，学生在享受愉悦的游戏过程中，还需要重视安全问题，切不可让学生因为玩乐忽略了自身的安全性。所以，必须时刻重视学生自身的情况是中学体育教师在游戏中的重中之重，在上课之前，教师要对场地和器材与游戏进行安全检查，同时中学生在开始游戏之前，体育教师必须提前向学生说明游戏规则与要求，提醒中学生必须在安全范围中开展游戏，与此同时，体育教师还要善于观察体育游戏中学生的实际情况，防止出现事故，导致学生受伤。
（三）关注体育游戏安排的合理性
中学体育课程的教学原则是指合理地对体育课运动负荷进行安排。具有趣味性的体育游戏必须具备竞争性，游戏当中，存在这样的特点会使得学生更加地兴奋，产生浓烈的兴趣，开始激烈的运动。如果能够有一个合理地体育安排，那么就会获得较好的体育教学效果，超量运动负荷就会导致学生出现疲劳感，对教学的整体质量造成影响。
（四）关注参与对象的性别和体质
中学生体育游戏教学模式的运用，需要重视参与对象的性别和体质，这对游戏的选择会产生很大的影响，选择游戏进行教学时，就需要按照学生的实际特征，选择一个适合的游戏进行教学。例如，就性别来说，男生可以选择一些较强的竞技性游戏；女生可以选择技巧性比较强的游戏进行教学。
三、体育游戏的类别划分
（一）辅助性的游戏
对于辅助类型的游戏来说，其难度与活动量是比较大的，与专项运动进行结合，能够较好地为学生建立基础技能。以往的体育教学可以帮助学生反复练习，实现课程目标，然而学生会因为枯燥产生抵触心理，也不愿意领会动作的要领，与之相反的是，体育教师可以将辅助类型的游戏融入其中，激发学生的学习兴趣，促进体育课程教学质量的提高。
（二）简单的游戏
这一类型的游戏能够促进学生灵敏性和兴奋性的提高，这是体育教师运用该游戏的目的所在，体育教学的最初阶段，教师一般选择的都是比较简单的游戏，集中学生的精神。比如，夏季的气温比较高，学生在午后一段时间会因为犯困处于低迷期，此时，教师就可以和学生共同做一些容易的小游戏，帮助学生减少困倦感；冬季的天气比较寒冷，学生的手脚冰冷不愿意动弹，此时，游戏活动的开展就可以选择伸展性的，帮助学生提高体温，缓解寒冷带来的不适感。
（三）放松类型的游戏
想要让学生在运动之后迅速地恢复精力，体育教师就要设计一些具有放松性的体育游戏，中学生在体育课程的学习之后，会出现身心疲劳的现象，教师可以让学生融入到放松类型的游戏中，缓解学生的情绪，恢复学生的体力。
结束语：
综上所述，体育游戏型的教学方式在现阶段的体育教学中备受关注，并且发挥着至关重要的作用，有助于学生更好地掌握体育知识，提高自身的身体素质，在强身健体的过程中提高沟通能力，教师要对游戏本身的多样性进行丰富，通过多样化的体育游戏提高体育教学质量。
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论文作者:崔洪兵
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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