很多人对数学不感兴趣，或渐渐失去了兴趣，原因之一是在他们年幼时尚未有人对他们的数学学习进行有兴趣的、科学的引导，甚至是在学习过程中遭到教师的轻视与鄙薄，这对他们来说是最沉重的打击之一。
为此，我在数学活动中精心设计和组织有利于幼儿主动参与的各种活动，使幼儿真正成为活动的主人、自我发展的主体，进行了以下四方面的探索：
一、让幼儿在成功中体验、在体验中感悟、在感悟中成长、在成长中快乐参与
“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”这是数学家华罗庚的感慨。成功的体验，是保证幼儿主动参与的内在因素。对于幼儿来说，他们更期望得到大人的鼓励和赞赏，希望通过自己的努力，能达到成功的境地。因此，教师要根据幼儿实际，了解幼儿的“最近发展区”，认真钻研活动内容，精心设计，让幼儿参与到数学活动中，引导幼儿从操作实践中获得感性的经验，体验成功和快乐。如学习“特征分类活动”，教师提供多种类型特征的操作材料，设计不同层次的活动目标：第一层次让能力弱的幼儿按大小、颜色（或形状）的一个特征分类，能力强的幼儿可尝试按其中两个特征分类；第二层次活动引导能力弱的幼儿尝试按两个特征分类，能力强的幼儿则可任意进行两个特征或两个以上特征的分类概括，并带动能力弱的幼儿投入活动。这样活动，使每个幼儿都能获得成功的满足和喜悦，进而形成新的学习动机和欲望，从而形成“参与——成功——再参与”的良性循环，达到促进主动参与的目的。
二、帮助幼儿温故知新，学会联系，发现新旧知识的联结点，引发其积极快乐的参与
一位教育家说过：“影响学习最主要的一个因素是学习者已经知道了什么，并在此基础上进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”要准确地把握新旧知识在认识过程中的最佳联结点，设计问题情境，造成幼儿认知冲突，内心处于一种不平衡状态，产生不满足感，努力探究，寻求新的平衡，实现自我满足，从而将幼儿潜移默化地引入“不平衡——探究发现——解决问题——平衡”的积极参与的学习过程中。有时以数学擂台赛的形式让幼儿提出疑问、解决疑问，发现新旧知识的最佳联结点；抓住联结点，运用迁移规律，适时引导，举一反三，推进“最近发展区”的发展，引发其不断地积极参与。
三、让幼儿自由地融入到为其创设的愉悦活动氛围中去，自然、快乐地参与到数学活动中去
幼儿年龄小，学习能力弱，将枯燥的数学知识加以趣味化、游戏化，可使幼儿感到学数学像听故事、玩游戏一样很有趣。幼儿一旦有了兴趣，就有了一种内动力，为他们主动学习、主动探索提供了良好的心理准备，促进其积极主动地参与活动，如“将得数相同的算式找出来”，我创设了“采蘑菇”的游戏。在这种童话世界的美妙情境中，小朋友纷纷争当“蘑菇仙子”，幼儿做题的过程就是走出森林的过程，这样的练习既有数学活动的趣味性又具有挑战性。幼儿都十分仔细地做题，生怕出错无法走出森林。做题后又小心地进行反向检查，最后觉得确实正确了，有了十足的自信心时，才将题展示出来。当知道完全正确并已走出森林时，都高兴得鼓起掌来；当发现有错时，立即纠正，或组内互助，在后几次的反复练习中加以注意，达到了良好的自我调控效果，从而将自己“救出来”。总之，只有在轻松、愉悦的氛围中，幼儿才会无拘无束地充分参与到活动中来。
四、听音辨题是基础，让幼儿逐渐学会识辨题意，提高其参与的能力
幼儿学会识辨题意，便于寻求思考的途径和方法，同时发现自己的不足，就会有意识地接受老师的指导，或听取同伴的意见，提高参与的质量。
1.整体感知，明确目标。
当幼儿拿到新书时，都急于知道书中写了什么新知识。教师就要抓住幼儿好奇与急于求知的心理，在无拘无束地翻阅后，适时地引导幼儿看封面、找页码，并告诉幼儿本书有哪些知识，每个知识点比喻为一个台阶，本学期要到达某个台阶，比一比最后谁上的台阶高。老师边说边在演示板上画台阶，并在各个平台中设有娱乐区。如学会了单、双数，就可以进到里面对号入座看一场有趣的电影。幼儿要掌握的知识水平有了具体可感的想象载体，活动中谁也不愿轻易掉队，你追我赶，为积极参与每个部分新知识的探索预作准备。
2.分层理解，把握题意。
数学活动有作业单，每次作业前先让幼儿识别作业单的题意，理解了题意，也就知道怎样去思考做题了。如“数的组成”的题意，先根据图片上的内容，学会看标记，读懂标记就知道做题的要求和方法了。幼儿边看边悟边写，碰到有异义的，教师有的放矢地辅导，收到了事半功倍的效果。进入数学区活动，参与能力也大大提高了。幼儿通过自我识别、自悟题意，调动了活动的积极性，培养了学习能力，提高了参与活动的质量，如发现错误给予及时纠正。
总之，培养幼儿主动快乐参与活动的精神不但非常必要，而且是行之有效的。在幼儿稚嫩的童心中，孕育着无穷的能动性、创造力。他们有强烈的好奇心，敢于创新，主动参与，这正是他们的可贵之处。教师像沙里淘金那样珍视这星星点点闪耀着异彩的瑰宝，相信经过打磨、雕琢，会迸发出耀眼的光彩，让积极主动、奋发向上的品质伴随其一生的发展。
论文作者:山 虎
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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