关键词：中职；校内实训；照明线路；安装与检修；教学思考
前言：电气维修专业的一门基础课程就是照明线路安装与检修，学生充分掌握电气维修专业技术知识，有利于培养良好的职业素养和提升专业操作能力。以往在校内都是分开进行操作实训与专业理论的教学，但学生学习效果不明显。而学生文化基础较差，电气维修专业理论较强就是导致这种现象发生的主要原因，在实际学习过程中，学生学习理论似懂非懂，为了应付考试，只会死记硬背；在专业操作实训课上，学生也只是模仿老师演示的操作技能，难以真实的掌握系统技能，无法做到触类旁通，导致其综合职业能力也未能得到进一步提升。
1照明线路安装与检修概述
对于课程的重要性，应让学生充分意识到。最常用的室内线路就是照明线路，检修与安装照明线路，在工矿企业、楼宇以及家庭布线中是最基本的也是最为简单的内容，同时也是电气从业人员必须具备的专业技能。中职学校机电一体化课程中最重要的实训课就是《照明线路安装与检修》，其较为重视学生动手能力训练，主要采取了实践与理论结合的教学形式。在《照明线路安装与检修》教学中，能让学生对照明线路电气元器件的原理、作用以及符号进行熟悉和掌握；学会看电路图检修与安装电路；学会使用万用表等工具。学好本课程能帮助学生很好的从事水电安装工作，有利于学生考取电工上岗证。
2提高实训教学效率的相关思考
2.1课前准确工作
在课程开展前，教师应对教材进行细心挖掘和深入钻研，把握教材中的重点与难点、教材结构、基本概念以及基本思想；在备课过程中，力求即备学生又备教材，了解学生掌握知识的基本情况，同时不放过教材中的每一个知识点，准确把握教学重点、难点，合理的备写项目教学方案；运用多种教学手段和方法在课堂上激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官。同时，要求学生反复训练每一个实训项目，以考取电工上岗证为目标，直到彻底熟悉、掌握为止。
2.2有效的教学方法
贯彻一体化教学理论在实训教学中是至关重要的，应积极推广先进的教学方法，可从以下几个方面进行课程的分解教学：如安装与检修两室一厅综合线路教学、安装与检修三控线路教学、安装与检修双控线路教学、安装与检修日光灯线路教学、安装插座教学、连接导线教学等等，在对这些项目进行分解过程中，要全面考虑到其在社会中的实际应用，使学生在学习后做到学以致用，提升学生的学习兴趣，回家就能用的上。然后大胆尝试合作学习方式，培养学生的价值观，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，在学生吸收其他教师长处的同时，为学生日后发展奠定基础，使学生可以充分结合当前本行业的最新进展、个人兴趣、专业知识以及实践能力等多个方面，在学习中更加全身心的投入，从而切实有效的提升专业能力。
2.3合理化分配小组成员
小组配置是否合理直接决定着实训课的成功几率，在课程开展前，教师应结合机台数合理的分配学生，一但确定小组成员后，禁止轻易更改。培养学生协作共同完成项目和增加其人际沟通能力是中职教学培养学生的重要目标，通过小组实训学习能促进这个目标有的进一步实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对每个小组成员进行配置过程中，教师应结合男女比例和成绩高低进行合理分配，注意一组成员内不能集中所有学习好的学生，反之学习差的学生也不能分配在一组，如若不然就会导致小组成员配置缺少合理性，难以实施具体学习活动，并且存在各组成员互相推诿的现象。如果出现这种情况，教师就要充分了解和分析小组成员配置不合理的原因，及时掌握这个小组的情况，从而采取针对性的措施加以解决。
2.4清楚定位小组间的角色
在项目实训过程中，教师还应对各小组的成员进行职能分配。电路检测员、电路安装接线员、画图员以及小组长是各小组必须具备的角色，担任小组长的学生要具备统筹协调能力，知道如何对小组成员进行分工，当有不配合现象存在于小组部分组员中时，要积极协调解决，实现小组成员间的共同学习，创造你追我赶、协作沟通的良好氛围，进而有效提升小组成员的综合素质与个人专业技能。同时，若小组长发现有各别成员不对分配的工作进行履行时，要及时协调教师共同找问题的症结，从自身出发解决问题。通常来说若小组分工较为明确，角色定位清楚，小组内的人员动手操作时就会协调有序，可正常开展学习活动，学习效率较高，整体积极性也较强。反之，若人员分工不明确，角色定位不清，特别是在没有人监督的情况下，就会存在一些同学不履行分配工作的现象，大家普遍积极性不高，学习活动迟滞，难以有效的开展。
2.5将学生主观能动性充分发挥出来
在理论授课过程中，教师应通过练习作用、小测验以及提问的方式，对学生的主观能动性进行提升，同时在实训课堂上，也要通过多样化的教学手段，使学生动手操作能力得到进一步提升。在实际教学过程中，由于学生之间存在一定的差异，所以动手实践能力必然有强有弱，例如一些学生在实训项目中完成的较快，悟性相对而言较好，所以，教师应充分运用学生的优势，将有难度的实训题目布置给他们，并对他们讲解较深较难的实训细节，而对于基础较弱的学生，可以组织学生能力强的学生带动他们，提高他们的学习积极性。另外，在教学开展中，教师不应认为学生完成项目快就会对课堂时间进行缩短，应换位思考这种现象也是提升课堂效率的一种表现，这时教师可以将当堂实训项目与实际生活中的例子相联系，让学生在主观能力性指引下，多锻炼动手能力，充分思考问题。
2.6明确评分标准
实训评价最主要的手段与依据就是实训评分评价标准，通常教师在开展实训课时，需要结合学生的学习实训报告质量、遵守纪律情况、细节把控水平、实训任务完成程度以及对待实习实训的态度、任务完成的程度以及表现出的水平、能力等多个方面，综合评价学生的实训效果，一般采用扣分制与等级制作为实训评分标准。但在以往实训环节并没有遵循技能大赛的标准客观评价学生的分数，只是用不及格、及格、中等、良好、优秀等对实训环节进行等级分制评分。因此，为了提高课堂学习效果，教师应在评分过程中做到客观公正，有利于教师执行，各个条目清晰明白，并严格遵循比赛要求进行评分，这样学生就可以在实训中注意到接线时的要求、标准以及各个细节，比如接线露头不能超出3毫米、电源线的颜色要求等，同时美观整齐也是接线时要注意的，这样才能切实有效提升学生的专业技能水平。
结束语：
综上所述，在中职教育中有效结合实践与理论知识的途径就是实训，是课程体系实现改革的重要举措。当前随着各种新教学方法与理念的逐渐涌现，为了进一步提高学生的岗位适应能力与实际动手能力，对实训教学模式进行改革是非常有必要的。但在此过程中，需要学生、企业、社会、学校、国家等多方面协作，不是短时间能做到的，只有在长期共同努力下，才能激发学生的学习兴趣。但在实际授课过程中，教师还应注意各个环节的衔接，不断提升自己的教学水平，从而为学生日后从事水电安装工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2010.
[2]中国劳动与社会保障部.照明线路安装与检修[M].北京：中国劳动与社会保障出版社,2012.
[3]刘炽辉.教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系[M].北京：机械工业出版社,2011.
论文作者:胡永斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8