摘 要：思想品德课程中的“学困生”能不能转化，不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高，而且关系到素质教育能不能很好地实施。学困生的形成因素是多方面的，这需要我们教师不断去研究、去探讨，最大限度上防止学困生的形成，促进教育教学质量的全面提高。
关键词：思想品德 学困生 成因与对策
一、教学中忽视了对学生学习愿望的关注，使学生在心理上难以亲近学科内容
思想品德学科教学并不是单一的知识传授，这门学科在学生的情感交流、对世界的认识和健康品质的培养等方面具有得天独厚的优势。因此我们在教学中要根据教学目的需要，根据相应的教学内容，设计使出师生情感和心理高度统一的课堂活动形式。和谐的教学情感氛围，对于课堂教学有很重要的影响和作用。在现实教学中，一些教师常常对激发学生的学习愿望关注不够，未能有意识地调动学生学习的积极性，使学生对学习失去了兴趣和精神动力，导致学生丧失学习信心，久而久之产生了厌学和自暴自弃心理，从而成为学困生。
1.教师良好的职业道德，对事业的热情追求和奉献精神，高度的工作责任和不怕吃苦的品质，每时每刻都会对学生产生潜移默化的影响，所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理。
2.要多关心理解学生，平时可以通过课间或课外活动主动与学生接触，并在生活、学习、心理等方面尽可能地关心理解学生，促进师生情谊，实现情感迁移，使学生对思想品德学科产生兴趣。
3.要创设轻松、和谐、愉快的课堂氛围。教师在课堂上应努力做到多激励、鼓舞学生，尽最大可能表扬学生，要善于发现学生的闪光点；要善于在课堂上尽可能地激励学生的情感体验，减少学困生的形成。
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二、初中思想品德学困生的生成原因
学困生往往缺乏理想的激励，学习消极被动，疲于应付初中多门学科的学习任务，找不到学习的成就感，在不知所措或破罐子破摔的道路上渐行渐远。农村初中的学生大部分是留守儿童，家庭教育相对缺失，理想观念淡薄，缺乏学习动机和内在动力；再加上刚入初中时，基于小学传统观念认为语文、数学才是最重要的，对思想品德学科的重要性认识不足（中学思想品德课是一门德与智、博与专、知与行相统一的综合性学科，能否学好它往往是一个人综合素质最直接的反映，只有学好了思想品德课，才能为其他知识的学习把握航向，并为以后的专业性发展奠定基础），只当它为“副科”，没有明确的学习要求，几经检测下来，学分不高，找不到成就感，只有挫败感，进而使部分学生失去了学习思想品德的兴趣与动力，造成了学习困难。
教师教不得方，对传统单一呆板的教学模式久抱不放且缺乏博爱之心，致使学生在思想品德课堂上找不到学习的兴趣与激情。作为初中思想品德课教师，相对其他学科而言，老同志居多，思想观念相对比较保守，对深入已久的素质教育新理念消化不良或拒绝吸收，课堂教学中往往突出以师为本，忽视了对学生的研究，教法单一呆板，课堂气氛沉闷严肃，教师讲得过多，学生练习巩固较少；学生在课堂教学中活动参与少，对理论性较强的思想品德课易感枯燥乏味，倍感难懂难学，致使部分学生学习兴趣低下，学习出现了困难。甚至部分老师存在看重优生、忽视中等生、排斥学困生的大众化心态，这不仅严重违背了素质教育的核心内容——关注每一位学生的全面发展，而且导致师生沟通少，没有大爱就没有厚生，出现学困生就不言而喻了。
学生学不得法，缺乏科学学习方法的指引和运用。思想品德学困生往往缺乏主动学习的习惯，上课随便听听，懒于动手做笔记；课前不预习，课后不复习，作业也是抄抄写写应付了事。他们在学习过程中不善于比较、归纳、分析，要么死记硬背，要么泛泛自我理解，缺少对学科知识要点的深思熟虑和综合运用。
三、创新教学模式，助增教学引力
要以学生为主体，以教师为主导，创新教学模式，不断增强思品教学的吸引力。
1.情境导入式。即在引入正题之前，借助多媒体，先以短片、微电影的形式播放背景材料。在内容上或励志片段、或成功案例、或违法案件等，然后引入正题、提出问题，互动式地让同学们讨论，最后授课老师对讨论归纳、总结，明事理，挖思想，突主题。这种施教方式更能引人入胜。
2.攻守辩论式。事不说不清，理不辩不明。如：“当前人们生活已实现了小康式的历史跨越，艰苦奋斗的精神还有无必要？”讲到这一问题时，往往出现两种声音，甚至争论不休。对同学们的争论，授课老师不要率先说“是”或“不”，这样很难使同学们口服心服。最好的办法是组织辩论会，让正反两方进行攻守辩论，以辩论正曲直，以辩论明是非。
3.场景点拨式。思品老师要善于观察、启发诱导，针对教学内容，事先设定某一形式的集体活动（或随机抓住某一场景），根据活动场景蕴含的哲理，进行及时点拨启发，心有灵犀一点通，使同学们马上悟出要“我”这么做或不那么做的道理。
总之，思想品德课程中的学困生能不能转化，不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高，而且关系到素质教育能不能很好地实施。学困生的形成因素是多方面的，这需要我们教师不断去研究、去探讨，最大限度地防止学困生的形成，促进教育教学质量的全面提高。
论文作者:黄永须
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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