王丽萍 浙江省义乌市苏溪一小
【摘要】对21世纪来说，其不仅仅是知识的时代，更是科技的时代。信息技术的持续发展除了为人们的生活带来了极大的便利之外，更为教育事业的发展做出的极大的贡献，特别是为课堂教学提供了一定的价值。将信息技术融入到小学语文课堂教学中，能够将教材中抽象化的知识通过声音、视频等方式呈现出来，以此使学生的学习兴趣被激发出来，从而更加积极主动的参与到课堂学习中，提升学习效率。与此同时，信息技术的应用更拓展了教学内容，使难重点被充分突显出来，从而深化学生对知识的理解和认识。可见，信息技术与小学语文课堂教学相结合，不仅为教学改革创建了好的开端，更为其提供了一定的技术支持。
【关键词】小学语文；课堂教学；信息技术；融合策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-059-01
前言：在小学语文课堂教学中，借助信息技术教师能够将教学内容通过优美的图像、动听的音乐以及丰富多彩的动画呈现出来，以此是教学实现传情达意的效果。在具体教学过程中，教师更应该构建多样化立体课堂，使学生在视觉、听觉等感官的带动下犹如身临其境一般，进而充分发挥创造思维。信息技术的应用能够极大丰富课堂教学资源和教学方法，帮助学生不断发展智力，使其主体性得到真正的突显，从而获得自主学习能力的提升。
一、营造直观的教学情境，带动学生学习热情
无论对于哪些阶段的学生，学习兴趣均是带动其自主学生的动力。可见，只有有效激发学生的学习热情，才能够唤醒学生对知识的探究欲望，从而带动其参与课堂教学的积极性。将信息技术巧妙的融入在小学语文课堂教学中，就能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生真正的乐学、好学[1]。
例如，当课堂教学进行到小学语文统编版教材中关于《雪地里的小画家》一课相关教学内容的时候，为了能够调动小学生的学习热情，教师可以在课程导入阶段借助多媒体设备为学生营造良好的教学情境。通过大屏幕展示几组小动物和几组脚印，让学生根据自己的认知帮助小动物找到自己的小脚印。当找对了脚印之后，小动物则高兴的跑到自己的脚印旁边并向学生说到“谢谢你”。在这种充满趣味性的教学情境中，学生的学习兴趣被充分的调动了起来，且将注意力完全贯注在教学课件中，积极参与课堂活动。这时，教师可以让几名学生将自己的手掌浸在水中，然后把小手印印在黑板上，并学习小动物在黑板上作画，然后拿粉笔进行勾勒。通过融入信息技术，学生都被这生动的课堂所吸引着，且能够主动参与其中，从而提升课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、关注教学的难重点，深化学生情感体验
在小学语文课堂教学中融入现代信息技术，可以使教学内容被活泼生动、声形并茂的呈现出来[2]。由此可见，教师可以借助信息技术的教学优势帮助学生突破知识的难重点内容，在学生学习的疑难或者关键之处，借助图像、声音、视频等形式让学生犹如身临其境一般，从而引导学生积极透过表象去理解问题，增强学生的情感体验，使其分析、判断以及概括的能力得到提升，从而获得思维的延伸。
例如，当课堂教学进行到小学语文统编版教材中关于《圆明园的毁灭》一课相关教学内容的时候，由于这个历史离现代比较久远，小学生很难理解八国联军侵略中国时犯下的罪行，在学生质疑的时候，教师可以借助多媒体设备适时为学生展示圆明园烧毁之前的景象，让学生亲眼看见圆明园过去的宏伟建筑、奇珍异宝与繁花似锦。正当学生沉醉其中、流连忘返的时候，教师再将圆明园毁灭后的景象呈现出来，让学生形成鲜明的对比，从而激发学生对文物的惋惜、对列强的痛恨以及对祖国的热爱之情，增强学生振兴中华的强烈使命感。通过融入信息技术，能够有效帮助学生理解知识的难重点内容，使学生的情感体验得到深化，从而进一步理解所学的知识内容。
三、拓展学生学习空间，增强其学习认知
随着新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学强调教师要具备整合资源的能力和意识，并对学生的学习途径进行积极拓展。在具体教学过程中，教师要鼓励学生利用现代信息技术自主完成对知识的浏览和查阅，不断拓展学生的学习空间，使其学习从课堂上延伸至课堂外。从而不仅仅得到视野的开阔，同时得到搜集信息与处理信息能力的提升，增强学生学习的时效性[3]。
例如，当课堂教学进行到小学语文统编版教材中关于《北京的春节》一课相关教学内容的时候，为了使学生能够在课堂上积极参与互动，教师可以将学生分成不同学习小组，让各小组通过上网或者翻阅书籍的方式搜集有关北京人过春节的风俗习惯等资料。各小组可以将自己搜集的资料制作成PPT，将成果在班级的学习群中分享。这样，不仅能够引发学生自主思考，更能够带动学生对传统文化的传承与喜爱。
结论：综上所述，如何构建小学语文高效课堂是当下教育者重点追求的目标，教师必须与时俱进，把信息技术有效融入到课堂教学中，将传统教学和信息技术教学有机结合起来，实现两者的相辅相成，营造直观的教学情境，关注教学的难重点，拓展学生学习空间，使学生的学习热情被充分带动起来，从而实现教学效率的提升。
参考文献：
[1]肖庆华.浅谈小学语文识字、阅读教学与信息技术深度融合下的教学策略[J].宁夏教育科研,2019(01):3-5.
[2]李静.信息技术与小学语文教学融合的策略[J].现代教育,2017(05):54-55.
[3]史克美.小学语文运用信息技术优化课堂教学的策略分析[J].中国信息技术教育,2015(S1):98.
论文作者:王丽萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：信息技术论文; 学生论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 教师论文; 教学内容论文; 圆明园论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;