徐媛 贵州省威宁县第四中学 553100
摘要 新课程突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，它要求我们在总结经验教训的基础上．对英语教学的观念、目标、内容、手段、方法等各方面进行改革。随着高中英语新课改的全面展开，传统的教学内容及教学方法都在发生着重大的变化。如何优化课堂教学，提高教学质量，成为每
一个英语教师应该思考的问题。
关键词 英语 兴趣 教学质量
新课程的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育：整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异：采用活动途径，倡导体验参与：注重过程评价，促进学生发展：开发课程资源，拓展学用渠道。作为一名从事多年高中英语教学的教育工作者，本文从多年的教学实践出发，对如何优化课堂教学，提高英语教学质量，提出一些自己的看法。
一、培养学生学习英语的兴趣
1．设置疑问，鼓励质疑，激发兴趣。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在教学中，要经常设计一些适合学生回答和争论的问题，使他们的思维处于活跃的状态，调动学习的积极性，激发兴趣。同时，还要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，老师尽量不要正面回答，而要循循善诱、注意启发，要从学生兴趣所在处切人问题，抓住热点和兴奋点，将学生引入到一个求知的境界中，共同探讨，自己解决问题，以求最后弄懂，并给予肯定和鼓励，使学生心理上获得一种成就感，认识到学习的乐趣，这同样也培养了学生的自主学习能力，有利于他们将来的发展。
2．培养和谐的师生关系。古人说的好“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系，和谐的师生关系是保证学生学习兴趣、提高学习效率的重要条件。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才会对英语课感兴趣，肯花功夫学这门课并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此，英语教师应在课后多和学生交流．r解学生的需要和想法，谈论他们感兴趣的话题，拉近和学生间的距离．和学生打成一片，建立起和谐、轻松的师生关系，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
3．定期开展课外活动，培养兴趣。英语活动是培养和发展学生语言运用能力、提高英语学习兴趣的重要途径，课外活动要保证知识性和趣味性，以培养学生的学习能力和合作精神为目的。
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二、优化课堂教学，创新教学方法
1．强化教学反馈，优化教学效果，在课堂教学活动中和课后．教师要及时收集学生学习的信息，了解教学效果，做好课后反思，好的方面，要推广下去，并进行优化：不好的，找出原因，及时改进。
2．做好英语教学设计。英语教学设计就是教师根据教学思想和英语教育原理，按照一定的教学要求，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。在上一节课前，要做好备课，明确其教学目的，确定了重点、难点，设计好课堂导人语并安排合适的教学步骤，以便尽快的把学生的注意力吸引到课堂上来，引发学习的兴趣。教学设计有利于提高教师处理各种教学信息的能力，需要注意的是，课堂教学并不是完全按照教学设计一字不差的进行，它只是一个有效的教学计划和步骤，实施起来要随机应变。
3．合理控制教学节奏，提高教学质量。课程进度要跟着学生走，切忌只低头拉车，不抬头看路，一味按照自己的教学计划进行的教法：要保证当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。学生的接受过程是一个曲线，有的时候接受很快，有的时候接受的要慢一些。所以，课堂教学要有节奏，教师要把握好知识量，合理控制教学时间；要根据教材的特点，创新教学方法，找到最优的教学模式，提高教学质量，
三、扩大阅读面．培养学生自学能力和合作精神
英语新课程强调学生对所学知识的理解和运用语言材料来表达自己。教师应要求学生在课外广泛地涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，经常阅读一些报刊杂志，如Crazy English（疯狂英语）、English Weekly（英语周报）、The 21st Century (21世纪报)等，在阅读的过程中了解英美文化背景，通过上下文推测生词的含义，有意识地去记忆一些感兴趣的单词词组、名言警句，以达到扩大词汇量，培养阅读速度的目的：同学之间互相交流学习心得、分享学习经验。同时，教材后面也增加r许多阅读材料和讨论题，这些在wamung up，pre-reading，comprehending, speaking, listening里都有，旨在培养学生的合作交流意识。课堂教学已从过去注重教师的教，转到了注重学生的学。师生间互动、生生间的合作型学习已成为课堂的主旋律。
四、利用现代化的教学手段
外语学习和母语学习最大的不同就是缺乏必要的语言环境，而语言环境是语言存在的条件，离开具体的语境，语言就失去了实际的含义，只是一种抽象的符号罢了，IT技术的迅速发展，正好弥补了这一缺陷。随着信息技术的发展，多媒体教学、网络技术也走进了课堂，为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去学习语言，领悟语言，掌握和运用语言。如我在讲解几种时态时，举出一例：“Whatkind of person was I before Amue Sullivan came?”和“VVhat kind of person was Iafter Aunie Sullivancame?”有什么区别呢？通过多媒体课件的观看，完整再现r当时的情景，提高了教学的效率，同时加深了学生学习的印象。
新课改对我们英语教师提出了新的挑战。在今后的高中英语教学工作中，我们要不断思考，及时总结，与时俱进，积极响应英语新课改，激发学生兴趣，培养学生自学能力和创新精神，优化课堂教学，合理运用教学手段，不断提高教学质量，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。
参考文献
[1]秦晓晴，第二语言学习策略研究的理论和实践意义．外语教学，1996(4).
[2]教育部．普通高中英语课程标准(实验)M.北京：人民教育出版社．2003.
[3]宋桂月，金莺．英语课程标准教师读本[S].武汉：华中师范大学出版社．2003.
论文作者:徐媛
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-3-24
标签：学生论文; 英语论文; 语言论文; 课堂教学论文; 兴趣论文; 培养学生论文; 英语教学论文; 《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿论文;