【摘要】作为百科之首的语文，本应在素质教育中发挥独特作用，然而现实却不尽人意，作为一名初文教师，作者感触颇深，结合自身点滴体会，同时博采众长，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动素质教育在语文中深入化、持续化和健康化开展。
【关键词】初中语文素质教育教与学教材内容德育有效性中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-069-02
伴随着素质教育在在神州大地落地生根，其巨大的优越性日益凸显，尤其是语文，作为百科之首，作用应更加显著，然而现实却大相径庭，很多学生语文成绩差强人意，对语文缺乏学习积极性和主动性，这种情况在乡镇中学更加明显，追本溯源，除了学生因素以外，更重要的是一些语文教师对语文和素质教育缺乏深刻认识。以至于语文课堂教学不尽人意。
一实施语文素质教育，必须正确处理教学中的教与学实施语文素质教育必须遵循教师善教和学生乐学,教与学齐头并进的原则,一味注重学生的主体性或教师的主导性,都是不合理和不科学的。
1.在教与学中引导学生会学。
语文教学是教师通过自身对教材的所感所悟，并且和学生一起探讨的一个教学过程。在教师良好的示范下,学生的语文能力显著提高,自然善学和乐学。因此,教师的引导作用凸显。另外，通过学生的学习和提出问题来推动教师的教。
2.在教与学中调动学习兴趣。
现代教育教学研究表明：引导学生去思考，是调动学生学习兴趣的有效途径。在学生逐步思考中，进而在积极的思维中深刻理解教材内涵和作者独具匠心，在新知识和新见解中增强学习兴趣。从而提高学生对作品的欣赏能力和鉴赏能力。
3.在教与学中诱导学生善学。
课堂教学中,教师引导学生对课文进行深度剖析，进而肯定或者否定，这些都是学生思维的独特体现，学生通过对作品主题思想和表现手法深入了解，可能学生的一些观点会很肤浅，但这毕竟是在积极思考中产生，因此，诱导学生敢于陈诉己见，是发展学生思维的有效途径。
4.在教与学中引导学生愿学。
语文教师应充分调动学生的自主意识和主观能动性,对学生进行有步骤的综合能力的训练。在基础知识和实践中提升求知欲，促进学生综合能力提升。
二体现理解教材内容1.体现语文的工具性,重视“综合能力”的培养。
语文教学必须贴近语文工具性的特点,注重其有效性,并使学生把所积累的语言转化为综合能力。同时贴近语文教学客观现实，为学生以后的学习和工作奠定基础。
2.体现人文性,重视文学教育的功能。
“文以载道”是语文教学的一大特色。因此，为了他们以后更好的学习和生活,非常有必要对其进行思想教育和美学教育。
3.体现实用性,重视语文教育为实际需要服务。
“学以致用”这句话古已有之。贴近学生客观现实，语文应着重为学生以后的学习和步入社会夯实基础，这也应是语文教学的核心所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文不仅要提高学生的语文素养，更要在信息社会中如何更好的接受信息、处理信息和利用信息。
三在语文教育中应渗透德育1 在教学中渗透爱国主义教育。
爱国,是理想之根,事业之本,我们更应和祖国同呼吸共命运，尽心竭力为祖国服务，胸怀祖国和心系天下，在语文教材中蕴含着生动的、丰富的爱国主义教育因素，通过这些爱国主义精神启发现代学生，如何更好的热爱祖国。
2、在教学中渗透集体主义教育.语文教师应让学生正确处理个人和集体之间的关系，让学生树立集体主义观念是德育教育的重要内容，通过这些内容,使学生感受强烈的团队精神。
3、教学中渗透生命意识教育.由于青少年的年龄特征，很多初中生对生命缺乏深刻认识，以至于浪费时间，得过且过，有鉴于此，语文教师应教育学生珍惜时间，真爱生命，做事前应三思而后行，为祖国为人民作出应有的贡献。
4、教学中渗透环保教育.环保教育是新时代下学校教育面临的一大课题，面对日益严重的环境污染和生态危机等严重的社会问题。初中语文教师应多学生进行及时和有效的环保教育，让学生明白这些社会问题的严重后果，教育学生重现在做起，从我做起，从身边点滴小事做起，保护好生活环境,实现碧水蓝天。
5、教学中渗透审美教育.闻名遐迩的美学大师罗丹曾说过“: 美到处都有, 对于我的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教材富含文质兼美的作品。那些多姿多彩的世界、丰富的情思、精巧的构思、优美的语言，语文教师在讲解时，应吃透教材内涵，充分挖掘教材中的审美因素,引导学生学会品味，学会感悟，进而进一步感受美,欣赏美,创造美,评价美,从而达到陶冶情操,美化心灵的作用。
6、教学中渗透诚信教育.常言道：“人无信而不立。”中国博大的传统文化富含诚信素材，这不仅是做人之本，更是一种传统美德，然而眼下，很多初中生抄袭同学的作业、考试作弊、说谎话等，这种信任的缺失长此以往，后果不堪设想,作为语文教师应强化诚信教育，努力把学生培养为新时代下的诚心者7、教学中渗透理想教育.理想是奋斗的目标,能给学生前进的动力,不断引导和激励他们去学习和工作结合目前初中生学习目的模糊、态度不端正、生活安逸、心底空虚和迷茫等现状。把理想教育融入语文教学中，通过一个个事例应教育学生，树立远大理想，并为之努力奋斗。
8、教学中渗透责任教育。
社会主义荣辱观的提出，源于日益严重的责任缺失危机。眼下初中生，父母爱非其道，以至于他们抗挫折能力明显不足，缺乏战胜困难的信心和决心，这样的人很难肩负家庭希望和社会重托。身为语文教师,应着重培养学生的使命感和责任感，通过作者高尚的品格和独特的人格魅力，增强对自己对他人和社会的责任感。
言而总之：素质教育背景下的语文教育不仅要授业，更应培养学生的审美能力、情感因素、道德人格等方面。进而提升学生的综合能力。
参考文献1 朱颖;;语文教学中如何培养学生的素质能力[J];学周刊;2011 年30 期2 孙茂荣;; 素质教育别论[A]; 中国当代教育理论文献———第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007 年3 特木尔巴根;论中学语文教学思想素质教育[D];内蒙古师范大学;2002 年
论文作者:邱祥旺
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
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