（兴文第二中学校 兴文 644400）
凡从事教学工作的人都知道，没有良好地学习习惯就没有良好地学习效果。高中英语学科的教学也不例外，要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要有教师踏踏实实地教，更要学生认认真真地学；要想学生认真学习，不仅要提高学生的学习兴趣，更要培养学生们良好地学习习惯。在英语教学中，我们应该培养学生的那些良好习惯呢？根据我的教学实践，我认为至少要培养学生以下七种学习习惯。
一是培养学生认真听的习惯。从呀呀学语的婴儿身上我们可以认识到，他们先是从听开始学习语言的，先听再模仿。由此可见，听是学习语言的关键。听是接收和理解口头信息的关键，我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰较大，因此，让学生尽可能多地听到英语，肯定是学生学好英语的前提。
二是培养学生认真朗读的习惯。古人云“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是读对于学习语言的重要性，对于英语的学习也是如此。英语的读主要是朗读，朗读的时间可以安排在早自习或者上课的过程中。朗读时首先要读准单词，理解大意，学生可以根据上课时播放课文原声带，边听边纠正语音，语调，模仿录音，然后自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生发出声音地读，大声地读，带有情感地读，全神贯注，眼耳口脑并用，边理解边记忆地读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。
三是培养学生广泛阅读的习惯。高考英语试题中有一个题型叫阅读理解，一共五段材料，涉及到人文，地理，环境，科学，社会生活等各个方面。从分值上来说，40分的阅读理解在英语试题中占相当大的比重。英语中有一句谚语:Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排地阅读材料事远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢？新课程标准对高中毕业生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。除教材外课外阅读量应累计达到 30 万词以上，让学生从高一起就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们在三年后能从容地面对高考；同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。阅读材料要新颖，符合高中生兴趣。如果一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本，学生会觉得枯燥而失去兴趣，而学习英语重要的在于兴趣。因为我们生活在非英语国家，学习英语不像母语的学习，有语言环境。我们在日常生活中很少能看到、听到用到英语，这就给英语学习带来了很大的困难，如果没有兴趣，那就没法学下去，更谈不上学好这门语言，因此在帮学生选择阅读材料上就有很大的讲究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们教学的对象是高中生，阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，学生只有感兴趣，他们才会愿意去看，阅读的教学才能进行下去。像《英语周报》《英语画刊》等都是很好的阅读资料。只要教师引导得当，措施得法，学生一定会由最初的“不会读，讨厌读，害怕读”逐步养成“较会读，自愿读，喜欢读”，从而逐渐养成广泛阅读的好习惯。
四是培养学生说英语的习惯。英语是一门实践性很强地语言学科，不去说，不去表达，学生的语言能力难以提高，因此教师要让学生在听、读之后渐渐养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地说英语，课堂上教师应该多设计一些说的环节，从简单的开始，再逐步到较长较多的。比如，让学生表演对话，高中英语课本里地speaking环节就是专门为说而设计的。里面有特定的练习说的内容，比如有practising giving advice and making suggestings,make a dialogue about patient and doctor等。除此之外，还可以让学生做值日生报告，课前自我介绍，表演小品，看图编故事等。教师应组织学生充分练习，让每个同学都有机会锻炼。这样教师为主导，学生为主体，既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯，提高口语表达能力。
五是培养学生写的习惯。中学生的模仿能力很强，可塑性也强，在写作教学中，必须遵循由简到繁，由易到难，循序渐进的原则。从抄写字母、单词到写短语、句子，写连贯性的语段，进一步发展到写短文、应用文和书面表达。培养写作能力的方法多种多样，可以抄写、听写、默写、造句、写日记、周记、书信等。也可以对课文Reading内容进行归纳大意，写出中心思想，读后感等。写作是培养写作能力，训练思维能力，发展想象能力，提高组织何表达能力地有效途径。教师在让学生逐步养成写的习惯的同时，要加强写作练习后及时的批改，肯定学生的成功之处，并当众宣读写得好的作文，以鼓励学生写作的积极性和热情。
六是培养学生自学的习惯。英语自学是获取知识的重要方法之一，英语的课前预习也是培养自学的有效途径。如果预习做得好，读准生词，了解生词词性，了解句型，掌握短文中的重点词汇等，让学生带着问题去学习，哪些句型简单、好说、易懂，哪些句子不好说、难理解、听不懂，把自学内容和老师的讲解示范进行比较，就能达到事半功倍的效果。因此，英语教学中培养学生自学的能力相当重要。这样可以让学生自觉积极主动地吸取英语知识。
七是培养学生总结的习惯。总结就是将课堂中课后练习中所学的东西进行总结。课堂中讲过的重点单词、短语、句型让单元记录在笔记本上，总结他们地用法，意思。课后练习中的错题也要摘录在错题本上，让学生从错误中汲取教训，便于下次遇到类似的问题。总结的方式也是多样的，可以集体总结也可以自己个人根据自己的情况总结，也可以教师总结。其目的就是使知识条理化、系统化，增强记忆，把书越读越薄。只有让学生养成总结的习惯，才能让学生在学习中不断醒悟，改正不足之处，让英语学习成绩不断提高。
英语教学中的听、朗读、阅读、说、写、自学、总结等习惯的培养是一个长期的过程。只有让学生逐渐养成良好的习惯，教师再根据学生个体特征和教材特点，运用科学的方法进行教学，才能让教与学达到最佳的效果。
论文作者:雷,红
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿
论文发表时间:2014-5-4
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