摘 要：计算机与我们的日常生活密不可分，让我们快速驶进网络高速公路。键盘输入是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项一朝学会终身受益的基本技能。然而，面对图形化的视窗系统、直观易学的鼠标操作，键盘学习显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行的快捷键操作，更是提高效率的法宝。对小学生进行基础的键盘教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。对此，笔者从四个方面进行了分析探讨。
关键词：键盘 技能 操作
一、明确十指分工
首先要明确十指如何放置在键盘上。五指微下屈，两个大拇指控制空格键，左手另四指分别放在A、S、D、F四键上，右手另四指分别放在J、K、L和“：”四个键上。这样左右两个食指就分别放在F键和J键，而这两个键上都有上小凸起，不用眼看，用手指一摸就找到了。其次要明确十指的分工。两个拇指只负责一个空格键，另外六指都是控制一个竖排的键，如左手尾指是Q、A、Z三键，右手尾指P、“：”、“？”三键，无名指和中指依此类推。为什么说是六指呢？因为两个食指任务多、繁重一点，要控制两排竖排的键，右食指是U、J、M、Y、H、N六个键，左食指是R、F、V、T、G、B六键。这样十指的分工就完成了，你只要记住各键的位置和各指的按键就可以了。最后指出，单个手指击键是初学指法学生的通病。究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后贪图快，不去想指法。而26个字母在键盘上的排列没有规律可循，如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果，付出的代价是使学生与键盘的心理距离越来越远。我在教学中编了一个口诀，学生的学习兴趣很高，学习效果很好。“左手中指放在D，右手中指放在K；其余手指逐个放，大拇手指管空格。食指老兄本领大，一人能管两个键；左手食指管FG，右手食指管HJ。记住口诀很重要，键盘其实也简单”。这样学生很快就愉快地掌握了基准键位的指法，再拓展学习上下两排字母，让学生有这样一种感觉，原来每个手指只管几个键就行了，很简单，学生与键盘也就亲近多了。熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。
二、适当利用英文打字游戏
首先，指定网上的英文打字游戏，让学生在玩中巩固键盘字母的排列位置及与十指的密切联系。其次，我设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。我做了一个键盘拼图，打乱以后，让学生根据键盘原样拼图，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如拼出上排键、拼出下排键、拼出符号键、指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的学生给予奖励。
学生在兴致盎然的游戏中不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象；加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入了学生的潜意识。
三、选择输入法
拼音输入法是现在大多数人使用的一种输入法，首选当然是搜狗拼音输入法了。当我们输入单个字或人名时用全拼，如sou——搜、zhangying——张颖；双词组、三词组、四字成语时用简拼，如双字组sm——什么、zd——知道、my——没有、wm——我们，三字组ymy——有没有、hbh——会不会。对于四字成语，很多常用成语都可以一次打出，比如mmhh——马马乎乎、brgh——病入膏肓、mxy——莫须有、mmqm——莫名其妙、bfbz——百发百中。这只是列举了一部分，以后使用多了当然会发现更多。
四、实现盲打
要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动学习变为主动学习、由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久、观察力变得敏锐、想象力变得丰富、创造思维更加活跃，从而保持昂扬的学习劲头。因此在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法。如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“拼词语”软件和语文学科整合，要求学生根据提示正确拼出汉语拼音；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时，让学生一节课只输入同样的一句话，把这句话的输入练习得非常熟练，达到盲打的程度。经过三四课时的练习，再开始使用网络讨论软件，展开一些网络讨论，话题诸如你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论，在讨论的过程中不但增长了知识，指法技能更是大大地得到了提高。通过以上一些活动，学生正确应用键盘的能力有了明显的提高。
当然，需求与学习客观、主观障碍的矛盾，是键盘教学的一大阻力，同时我认为也可以是一大可以开发的资源。要把键盘教学作为“手指敲击”的艺术，消融键盘与需求之间的心理距离，让键盘学习也使人陶醉是我追求的效果。
论文作者:刘小宁
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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