读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言，把读书的内涵诠释得淋漓尽致。可见，读书的重要性是不言而喻的。朱永新先生指出：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个人阅读的兴趣、阅读的习惯，以及把阅读作为一种生活方式等，必须在小学阶段养成。因为这是人的精神成长的最敏感最关键的时期。把美好的东西带给美好的童年。” 如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本好书，进而让他们自主地、投入地反复阅读，是我们每一位教师应该思索和探究的问题。
一、整本书阅读的意义
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。这是《语文课程标准》给我们提出的要求。这句话中的关键点是“读整本的书”。叶圣陶也说过：“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”从叶老的这句话也可以看出，读整本的书能够让学生养成读书习惯，培养语文能力。整本书阅读可以发展学生的语言、思维，开阔学生的视野，使学生在阅读中获取更多的情感体验。整本书阅读的过程，必然包含智育和德育的因素，并且是始终伴随语言学习过程。不管就语言所承载的内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。语言承载的美与语言本身的美被学生分享、被学生接受的时候，学生的审美水平也会不断提高。
二、整本书阅读的选择
阅读整本书是如此重要，因此在选书上需要仔细斟酌，有所侧重、有所重点地引领孩子们选书。应该本着东西合璧、古今结合的原则。最主要的标准是孩子是否喜欢。可以选择阅读经典的篇目，也可以联系课文内容进行延伸阅读，从而形成由一篇文章走进一本书，由一本书走进一位作家，由一个主题走进一系列书这样的课内外阅读的链接。那么一个学期读多少本书比较合适呢？数量不能强求统一，要根据学生的实际情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一、二年级学生阅读能力有限，开始的时候需要老师给学生朗读，读书的数量反而会多一些，一学期阅读的图画书可能有十几本。三、四年级为了培养良好的习惯，为了教给方法，可能阅读的速度会慢一些，选的书也会少一些，一学期有两三本。五、六年级经过了前几年的培养，阅读能力提高了，阅读速度快了，能够读的更多一些，范围也更广一些，选取的书能做到一个月一本，那一学期就可以读四、五本。当然这个数量是在师生“同读一本书”的范围内，不包括学生自己的自由阅读数量，有了阅读兴趣和阅读能力的学生读的数量会更多一些。
三、整本书的阅读方法
1.阅读推荐课。阅读推荐课的重要使命在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本好书，进而让他们自主地、投入地反复阅读。因此，引领的方式方法是极为重要的。可以从以下几个环节入手：（1）讲精彩故事。（2）赏精彩片段。
2.阅读推进课。读书推进课是整本书阅读的关键性环节，它的重要使命是关注孩子们的阅读情况，及时疏解孩子们的阅读困惑，探讨阅读主题。阅读推进课可以是多种形式的。阅读推进课除了形式多样外，还要注意问题的设计，在为各个章节设计的问题时，可以是促进学生对故事情节的关注与熟悉，也可以是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。同时在阅读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。推进课可能是一次、两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整，教师要把握阅读的时间与节奏，只要班上多数学生读过了就可以了。在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，但推进课的讨论与最后的讨论是不同的，这时候并不要求对话题做详细的回答，学生可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备。总之，推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读，引导他们往深处思考。
3.阅读交流课。整本书的读后交流是在推进的基础上，教师引领孩子站在更高的立足点上，观察作品，思考作品，深化孩子的认知，培养孩子的探究精神和能力。一般是围绕同一主题进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解，或者是将同一主题或者是相关主题的文本材料进行整合，比较阅读，将阅读引向更深处。
4.阅读延伸活动。整本书交流结束后，我们不能把一部作品讨论交流的结束当作活动的中止，相反，此时，学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得了崭新认识的生长可能，其阅读体验正激发起新一轮波峰。教师应该把握这一时机，巧妙整合资源，进行拓展延伸，这些延伸应该是多维度、多角度的。我们可以由一本书延伸到一类书，我们可以由一本书走进这个作者的一系列，或者走进相同主题的其他书籍。除此之外，我们还要将阅读视角深入到艺术和生活等更加广阔的领域里。让阅读呈现推波助澜、后浪赶前浪的理想态势。综上所述，我们在引导学生进行阅读的同时一定要以学生为阅读的主体，悉心教育，锻炼孩子们的想象力和各种思维能力，让孩子们学会有效的阅读方法，快乐阅读，喜欢上阅读。
著名儿童学家梅子涵先生说得好：“我们把灯点亮，拎到童年面前。这盏灯是我们自己点亮的，这盏灯是为童年点亮的，这盏灯是为世界点亮的。我们手中的每一本漂亮的书，就是一盏灯。童年亮了，成年就会亮着；所有的灯亮了，世界就会亮了。”
论文作者:徐太峰 贾丽霞
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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