摘要：教书育人是学校的主要基本任务，提升学校文化力必须建立在优秀的校园文化基础上，充分发挥强大的学校行为力，形成校园核心竞争力，绽放传统美德教育在学校文化阵地中的精彩。本文在此基础上主要研究了小学数学教学渗透传统美德教育的有关内容，仅供同行借鉴参考。
关键词：小学数学；数学教学；传统美德教育
1引言
教师要在对学生进行数学知识的教学过程中渗透尊老爱幼的传统美德，应该充分利用数学教材中的传统美德素材，结合学生的实际情况，充分挖掘教师的人格魅力，从学生已有的经验中找到教学的切入点，让学生能够受到传统美德教育的熏陶，实现尊老爱幼的教学目的。
2小学数学教学中渗透传统美德教育的意义
信息化时代的飞速发展，社会文化价值取向复杂多样，我国青少年的成长环境受到复杂信息的冲击，因而对传统美德缺乏认识。而小学生是技能人才培养的基底，由于学生尚未形成完整的价值观、世界观，因此，需要加强传统美德教育,为学生创造良好的成长环境，培养学生人文修养、民族意识、真诚友爱、善良孝顺的完善人格，创造积极向上的校园文化。同时，加强小学生民族精神教育，不断完善充实自我，建立自信，对国家，对民族从心中荣升自豪感，并传承中华优秀传统文化。加强传统美德教育、弘扬社会主义核心价值，有利于健全小学生人格，提升其道德品质，能够培养德才兼备的学生，为国家社会的发展做出贡献，有利于传统美德的继承与发展，为中华传统文化增光添彩。
3小学数学教学中渗透传统美德教育的策略
3.1挖掘数学教材中传统美德的素材
在小学数学教材中有很多数学插图，是非常好的尊老爱幼传统美德的教育素材。但是大部分的尊老爱幼传统美德的内容并不是非常的明显，需要教师认真地研究教材，充分挖掘教材中传统美德教育的相关素材，并且能够贯穿到教师的教学过程中。培养学生关于传统美德的教学，让学生能够在课余时间多关心自己的家人。例如：在给学生讲解“圆周计算”的时候，教师可以具体地给学生讲解圆周率的概念是如何提出的，通过给学生讲解相关的历史知识能够让学生感受到伟大的数学家做出的贡献，给学生讲解尊老爱幼的传统美德。
3.2创建数学环境，注重传统美德教育
在“认识分数”这节课上，教师要让学生明白平均分的这个理念，可以创建以下对话环境。师：昨天，淘气和笑笑去你家玩，妈妈给他们拿了4个苹果（教师拿出4个苹果），妈妈怎样才能让他俩的苹果一样多？生：给他俩一人2个苹果。师：两个人都得到了2个苹果，这种分配应该给它取个什么名字呢？生：平均分。黑板上写：平均分。师：妈妈拿出来了2杯橙汁，要怎么样给他俩才叫平均分呢？生：两个人一人1杯。师：现在妈妈拿出来了1张饼，要把它平均分给他俩（教师拿出1张饼），你们觉得每个人要分到多少呢？生：每人一半。教师先让学生在本子上画出一半的模样，接着跟学生说一半可以用特别的数1/2表示，并在黑板上写下1/2。然后教师告诉学生这个特别的数在之前的课本上都没有学过，这个特别的数就叫分数。这样，教师利用学生日常生活中经常出现的生活状态，把学生从整数的领域引到分数的领域，并通过鲜活的案例调动起学生学习的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在不断的学习中，学生一步步明白了分数这个理念，并且明白了同学之间珍贵的友情。学习分数最关键的一个步骤就是教师让学生明白什么是平均分，并在课堂上将生活中出现的平均分的场景展现出来。例如，在过节的时候去长辈的家里，会有很多孩子一起争抢零食玩具的场面，这时候大人就会把这些零食和玩具平均分给这些孩子，这就涉及平均分的实例。教师就是在这些案例之上给学生们讲解平均分的知识，让学生们在有体会的同时加强认识。再比如在教学“认识人民币”这一课时，教师就可以让学生们在课后开展活动，调查自己的家庭一周要花费多少钱，将费用的明细进行记录，最后进行汇总。这样一来，学生不仅能够做到对人民币的充分认识，同时还能够看到自己和家庭的日常消费，进而使学生了解到父母挣钱的艰辛，并在此基础上养成勤俭节约的好习惯，同时也有利于培养学生敬老、爱老的美好品德。
3.3充分发挥教师人格魅力
在小学的教育中，教师常常是学生模仿的对象，因此，教师首先需要以身作则，充分发挥个人魅力，弘扬传统美德，为学生做出表率，这样才能够为学生做出正确的引导。例如，在日常教学中，教师应当按时上课，不迟到早退；对于自己做出的承诺应当积极履行，引导学生树立诚信的观念；可以与学生一同进餐，开展“光盘行动”，绝不浪费一粒粮食，促使学生也能够克勤克俭。除此之外，教师在生活中也需要尽量保持积极向上的精神面貌，这样才能够带给学生正面的影响，帮助学生建立积极乐观的心理，以最饱满的热情去迎接每一天的学习与生活。
3.4发挥家庭源头作用，纳美德教育传承于生活之中
家庭是学生的第一课堂，家长是其第一任老师，家庭对孩子的影响在潜移默化中根深蒂固。可将诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼的传统美德融入日常情态之中，通过家长的言传身教加强孩子的品德修养。通过积极参与家长学校、亲子互动等活动促进教育观念的转变和亲子关系的调适，增强家庭美德教育效果。学校是传统美德教育的主渠道和主阵地，努力推进让传统美德教育走进课程、走进课堂，营造校园热爱传统文化的良好氛围。可组织编写符合学生特点的中华传统美德教材，在讲故事和讲规范中将民间游戏融入学生的体育课教学。整合团队和政教形成合力，将团队活动与学生日常行为规范要求相结合，与“八荣八耻”教育相接合，开展小学生传统美德教育。重视发挥团队的独特优势，将传统美德教育内容糅合进丰富多彩的团队活动。充分发挥社区的综合依托优势，开展“传统游戏节”等丰富多彩的活动。通过召开家长会、交流会等活动，用家长素质的提升带动影响孩子。
4结束语
总而言之，中华民族传统美德作为中华民族传统文化的有机组成部分，承载着中华民族传统精神，在当今这个充满诱惑力和手机横行的时代下，一开始就对低年级学生进行传统美德教育，不仅具有历史意义，而且有极其重要的现实意义。在数学教学中开展传统美德的渗透具有很强的可行性和反复性，数学教师需要充分挖掘在数学中所蕴含的传统美德，同时结合数学教材、数学活动、数学特性等进行渗透，让学生们在无形之中受到感染与启发，将中华传统美德教育不断发扬光大。
参考文献
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[3]唐幼面.活用教学模式优化数学课堂—培智生活数学教学思考[J].华夏教师,2015,(11):66-67.
论文作者:王林
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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