关键词:分层教学法；初中英语；应用策略
前言:分层教学法是针对学生的差异性，教师在教学中对学生分层，以不同层次学生的特点开展教学工作。初中英语教学中应用分层教学法需要从学生分层、方法选择、时间安排、教学评价四个方面进行合理的设计，以保证教学实施的有效性。
一、针对教学内容做灵活分层
对于初中英语教学中分层教学法的应用，教师在进行分层的过程中就要以教学内容为基础来做灵活分层，保证每个层次中的都能得到教师的针对性教学指导。比如在英语基础知识的教学中，教师在分层上就以学生能力为基础，这样可以保证学生对于英语技术知识理解的有效性；在阅读教学中可以依据学生的兴趣进行分层，让教学可以针对不同学生的学习意愿进行激发，促进学生学习主动性。通过细分学生之间的差异化，并与教学内容结合，就可以保证分层的有效性，便于教师分层教学法的开展，可以提高英语教学效率[1]。通过灵活分层的进行，学生之间也不会有自卑的感觉，还能一定程度促使学生积极发展自身的英语学习优势，让兴趣教学得到有效开展。
二、针对学生差异性制定方法
教师在分层之后，就是将学生之间的差异性体现出来，之后就需要针对学生的差异来制定教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好的学习英语知识，并进行有效的应用。例如，在《What time do you go to school?》的阅读教学中，教师在针对学生的英语基础和兴趣做综合性分层之后，对于不同层次的学生就要做出不同的教学指导。针对低层次的学生，可以让其翻译课文，将最基础的知识进行理解和吸收，在教学中提出“How long will it take you to get to school?”，以问题来引导学生的思想，使其在翻译阅读中有中心思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于中层次的学生，就让其在阅读中学习句式，掌握课文中的英语知识。对于高层次的学生则在教学方法上以阅读沟通为主，进行阅读对话的练习。
三、针对分层提高教学条理性
在初中英语课堂中，教师对学生进行了分层并制定了相应的教学方法，那么势必会分批次的进行，这样就需要教师提高教学的条理性，使分层教学可以有序的开展，充分利用好课堂中的有效时间。在方式上，教师可以将基础知识教学放在一起，然后针对不同层次学生的有效学习做针对性地时间安排，让每个层次的学生都可以接收到教师的指导，从而保证教学的效率[2]。比如在英语知识的对话练习中，教师要给予中低层次的学生更多的时间，这时就可以组织高层次学生的拓展练习。通过合理的设计，可以让课堂中有不同层次学生之间的相互交流，既保证了分层教学的有效进行，也让学生之间可以相互沟通。
四、针对目标做分层教学评价
英语教师需要在分层教学中做分层评价，让评价可以促进学生的信心建立，建立英语学习兴趣。学生在分层教学中学习的目标不同，所以教师在评价的标准白上就要做出适当的改变，不同采用以往的“一刀切”，要体现分层教学对学生差异性的尊重[3]。对于高层次学生的评价要体现高标准、高要求，让学生继续进步，发挥优势；中层次学生的评价要体现肯定和客观体现，让学生可以看到自己的优势和不足，从而促使学生完成改变；低层次学生的评价要体现鼓励，让学生从中感受到自己的进步，使其有英语学习信心的建立，以便持续的进行主动学习，提高基础知识和学习兴趣。
结论：总之，初中英语教学中应用分层教学要结合具体的学习情况，以学生有效学生为核心合理安排教学结构，从而实现有效教学，保证学生在知识和能力上有共同提升。
参考文献:
[1]成东.试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2019(31):78.
[2]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2019,19(14):67-68+72.
论文作者:赵玉婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 教师论文; 教学法论文; 英语论文; 差异性论文; 教学中论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;