关键词：核心素养；初中语文；作文教学
随着科技不断进步和网络技术的飞快发展，各国的教育学界都逐渐重视到具有核心素养的学生在未来社会中的潜力，如何在初中语文教学中融入对学生核心素养的培育，也是很多专家选择研究的方向。而初中语文教师也应该意识到教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，让教学实际符合社会未来发展规律，认识到核心素养逐渐成为学生未来一定要具备的能力，要在语文作文课程中加大对学生核心素养培育的关注，在深入探讨落实核心素养的重要性后，对现有的教学方法进行改进和创新，从而实现在语文作文教学中增加对学生核心素养的培育的教学目标。
一、在初中语文作文教学中落实核心素养的重要性分析
写作能力是一个学生对某一件事能否进行条理清晰的书面叙述或能否将某一种情感通过书面表达的方式让他人理解或感受到共鸣的一种能力，所以学生的写作过程需要学生具备较为完善的语文思维和综合性的语文学习能力。让学生拥有综合性的语文学习能力也正是在语文教学中培育学生核心素养的最终目的，所以核心素养的培育与语文作文教学在本质上是统一的，都是对学生语文思维和语文学习能力的培育和完善。教师对学生的核心素养进行培育，首先能够体现出创新学生语文写作方式，高效提升语文作文教学的效率这一优势。教师要对学生的核心素养进行培育，就要冲破传统的模板化教育思维，对学生在语文写作创新方面的意识进行培育，避免学生写作思维模式的固化，让学生拥有自己独特的语文写作思维，利于语文作文教学效率的提升。培育核心素养在语文写作教学中的另一优势体现在教师在教导学生拥有正确的三观的过程中，学生能够对世界局势有正确认知，对中华文化也能够有足够的自信和自豪感，不断的对自身的语文思维进行完善，让学生在写作时能够有更加广阔的写作视角和正确的写作立意，帮助学生提升自身对题目的分析能力。教师在对学生核心素养的培育过程中所使用的众多案例也能够加大学生的阅读量，增加学生的写作素材，对学生的语文写作能力产生很大帮助。所以落实核心素养对初中语文教师的作文教学工作有许多的积极作用，教师要重视在语文作文教学中对培育学生核心素养工作的落实。
二、核心素养下初中语文作文教学的开展
2.1引入新课标的教学理念
传统的语文作文教学思维在本质上并不符合核心素养的教育理念，所以教师要在语文作文教学实践中对学生的核心素养进行培育，首先要改变自身的教育思维，引入新课标的教学理念，将学生作为课堂教育的主体，将教师这一职位变为学生的服务者和引导者，要在作文教学的课堂教学过程中以学生为基础规划教学内容和教学进度，与学生对课堂教学内容的实际接受能力充分结合，确保课堂教学知识能够有效传达，也要在作文教学方式的使用上充分考虑学生的兴趣程度，吸引学生对写作课堂的兴趣。教师也要践行新课标的教育理念，对学生的语文思维和语文综合素质能力进行培育，在写作教学中做到阅读教学与写作教学的有效结合，让学生在理解和学习写作相关知识的同时，增强自身对文学作品的鉴赏能力，让学生在接受优秀文学作品的熏陶的过程中，学会怎样评判文学作品的好坏，同时引导学生在阅读过程中重视文章的深刻内涵，从而激发学生对文学的热爱，给予学生进行写作实践的积极动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文作文的课堂教学过程中也要给予学生更多的主动性，具体表现可以是教师在课堂中给学生更多发言的机会，例如在作文教学的课堂中增加向学生提问的机会，多与学生进行平等的交流，引导学生发表自己对题目或范文的看法和感受，锻炼学生的感知能力、逻辑能力和语言表达能力；或利用分组教学的形式，将学生分成小组，让学生在组内进行互动等方式引导学生在作文教学课堂中对写作问题产生自己的思考，培养学生的独立思维能力；或者在与学生交流或观察学生交流的过程中找到学生在接受作文课堂教学中的问题，在以后的教学过程中改进。
2.2引入生活化的教学思路
学生写作能力的好坏与学生写作素材的积累程度有直接的关系，但是学生在初中阶段受年龄的限制，经历的事情较少，人生阅历浅，在写作时很容易出现没有充足的素材进行创作这一问题，写作素材的积累又是一个较为漫长的过程，很难在短时间内完成，如何快速的增加学生的写作素材是许多初中语文教师面临的难题。学生在写作时是对自己所经历的事情或所感受的态度的一种创作，教师可以通过引入生活化的教学思路，提升学生在日常生活中对周围事物和自然环境的感知能力，让学生在课堂教育外也能够不断地积累写作素材。而这种生活化的教学思路在作文课堂中的教育过程，可以利用情境教学的教学方式进行。创设问题情境这种教学方式的优势在于通过将同学们引入一种特殊的教学情境下，让学生能够更轻易的被教师引导到教学过程中，从而增强学生对教材知识在实际问题中的实际运用能力。教师可以在语文作文教学课堂中通过设立与日常生活有关的问题情境，对日常生活中的事件进行模拟，让同学在课堂教学中也能够对课堂教学外的事物的感知能力有所提高，并通过情境教学的教学过程增强学生在日常生活中对写作素材的积累能力。很多初中教师也重视到了创立有效问题情境的重要性，但是并没有注意生活化思维的引入，在如何将情境教学变得有趣，如何吸引同学们注意力这一方面下足功夫，而忘记了趣味教学方式的使用是为了服务于课堂教学。教师在设立问题情境时要充分联系生活，问题的设置要科学合理，目的要让学生在思考问题的过程中能够与生活经历联系起来，培养学生在写作中运用生活经历的生活化思维，在此基础上尽量做到问题情境的多样化。问题情境的创设还要真正地切合学生生活实际，情境的设立要尽量自然，让学生在接受情景教学的过程中有代入感，从而达到让学生在日常生活中学会积累写作素材。
2.3营造宽松和谐的教学氛围
在传统的语文作文课堂教学实践中，教师一直是课堂的主导者，教师以自己固有的教学模式教导学生，而学生只能被动的接受教学，这种教学方式是错误的，这种课堂教学过程非常的模式化，学生对这种枯燥的课堂过程不容易产生兴趣，会降低学生的学习热情，课堂知识不能够有效的传达，不利于教师的教学，这种模板化的教学过程也会固化学生的思维模式，阻碍学生创新意识的发展，不符合核心素养的要求，所以在核心素养下进行的初中语文作文课堂教学中教师也要重视营造一种较为轻松和谐的课堂氛围。教师可以通过创新课堂教学的方式，增加对多媒体教学设备的使用，用教学课件代替传统的板书，在课件中增加视频、图像的使用，增强课堂的趣味程度，吸引学生对作文课堂的兴趣，带动学生在课堂中的学习积极性。也可以充分利用互联网当中的共享资源，寻找同一题目下不同写作方式的范文，让写作教学的内容更加丰富，为同学们在写作过程中提供更多的写作角度和文体选择。
三、结束语
总而言之,初中语文作文教学方式的改进和创新是初中教育体系改革中的重要内容之一，将对学生核心素养的培育融入到初中语文作文教育实践中也是大势所趋，语文教师要顺应国家教育改革趋势，将培养国家发展需要的人才作为自身责任，增强对学生在综合素质方面的能力培养。
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论文作者:彭仁鑫
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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