培养小学生的科学素养是小学《科学》课程的宗旨和目标。在追求这个宗旨和目标的过程中，有的老师把重点放在科学知识的传授方面，有的老师把重点放在科学研究方法的训练方面，往往忽视了对学生科学报国志向的激发。本文认为，在培养小学生的科学素养方面，重点应该激发小学生的科学报国的志向，把“长大要当科学家”的雄心壮志深深埋藏在孩子们人生理想追求的目标中。
一、激发小学生科学报国志向是培养小学生科学素养的题中应有之意
中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》（实验稿），在前言中就强调：“从小就必须注重培养学生良好的科学素养。”指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，”“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”那么，到底什么是科学素养呢？国际上通用的看法是，科学素养（Scientific Literacy）由三个部分组成：
一是对于生命科学、物理科学、化学科学以及天体科学等各个学科的知识有基本的了解，熟知一些基本的概念和原理，能够运用这些知识解释发生在自己身边的一些现象，解决涉及自身生活、工作中的一些常见问题。
二是了解各个学科的研究方法和科学研究的基本过程，可以运用这些方法进行一些简单的科学探究，并通过科学探究进一步熟悉相关研究方法和过程。
三是对于科学的情感态度和价值认可，认识到科学技术对于国家、社会和和民族发展的重大作用，激发起对于科学的敬畏和对于科学家的崇拜，体验到科学家是人类最值得尊敬的人，树立科学报国的志向，崇尚科学精神，不盲从权威和既成结论，更不相信迷信和歪理邪说，立志成为一名科学家。当今世界科学技术发展日新月异，各个国家之间的竞争最终都是科技和人才的竞争。要想获得原创性的、对人类发展具有重大意义的科技成就，必须从青少年抓起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是当代中国，传统美德在很多社会现象上明显缺失，他国的先进理念往往又被排斥，社会主义核心价值体系正在逐步确立的过程中，在“我是大明星”等娱乐至死的节目充斥各类媒体的情况下，利用小学《科学》这个主阵地，激发学生科学报国的志向，树立尊重科学、尊重科学家、科学家最伟大、长大要当科学家的理念尤为迫切。
二、榜样引导是培养小学生科学报国志向的有效举措
毛主席曾经说过“榜样的力量是无穷的”，并且为我们树立了雷锋、焦裕禄、钱学森等诸多榜样。习总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”也是强调的榜样的作用。榜样，常指一种理想人格。以某个人为榜样，就是把榜样人物同主观自我高度融合，运用榜样人物的立场观点方法来指导支配自身的言行。以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法，使自己成为榜样人物的替身。人们常把有高风亮节，能起表率效用的人，赞誉为“榜样”，以昭示后来人传颂他、学习他。李贽在《续焚书·李善长》中写到：“其不私亲，以为天下榜样，亦大昭揭明白矣。” 陈继儒在《大司马节寰袁公家庙记》中写道：“（袁可立）盖先朝之宝臣，而亦后来学士大夫出处之榜样也。”榜样是一种向上的力量，具有极强的感染力，很容易凝聚起科学报国的强大正能量。
“历史烛照时代，榜样传承精神。”小学生具有模仿力极强的年龄特征，我们多讲一讲榜样的故事，就会为他们提供追随的旗帜，也会为他们提供正视自己的镜子。向榜样看齐，汲取榜样“内在的力量”，感受他们的家国情怀、进取奉献的优秀品质和祟高精神，引导就可以引导小学生不断树立起科学报国的志向。
2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。这是培养小学生科学报国志向的良好契机。小学科学课程要多讲她的事迹，形成榜样的力量。
小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，我们利用榜样的力量加以引导，帮助他们树立起科学报国的志向，有利于为提高全民科学素质、建设创新型国家做出不可估量的贡献。
论文作者:武青华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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