摘要：每个人都爱自己的孩子，能爱别人孩子的人一定是好人，教师最伟大境界是爱别人不爱的孩子。对于“问题学生”，只有诚挚的师爱才能填补他们的心灵缺陷、消除他们的心理障碍。教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”老师真诚的爱才能弥补和消除“问题学生”的心理缺陷及心理障碍。对于“问题学生”教师应当更多的关注引导他们，尽自己最大努力理解和善待包容关爱他们。
关键词：问题学生；爱；尊重；宽容；善待
每个人都爱自己的孩子，能爱别人孩子的人一定是好人，教师最伟大境界是爱别人不爱的孩子。我对一句话深有体会，那就是教育的前提是爱，没有了爱何谈教育。因为我就曾经用我的爱感化过我班上的一个“问题学生”。
“问题学生”指的是，一些在学习、思想、行为等方面有一定偏差的学生。他们一般得不到重视和关注。实际上，最需要爱最想得到爱的学生恰恰是这些“问题学生”。“问题学生”怎样才能教育好，怎样用教师的爱来转化这些学生呢？下面我就以我班上的一个事例来说说我的看法吧。
去年刚开学，就有老师跟我开玩笑：“王老师，今年你有福了。”开始我并不明白他的意思，后来才知道，“调皮鬼”小袁在我的班上。虽然只是五年级，但是打人、顶撞老师、不交作业那是他的家常便饭。老师们提到他，没有一个不摇头苦笑的。同学们老师拿他没办法，讨厌嫌弃他。在大家的眼中，他是一个无药可医品德败坏的学生。
我对他积极关注，并设法对他的基本情况进行了了解。原来，他叫陈兴袁，比班里的同学大一到两岁，爸爸妈妈离婚了，现在爸爸在外地打工，家里就他和奶奶住。他还留过长发，虽然性格松散，但有些义气，爱玩耍打架斗殴，并与失业青年进行社会交往。家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学“打”成一片。奶奶对他无可奈何，同学们也躲着他，甚至有些老师放手不管他了。了解了一切之后，我知道要改变它，不是轻而易举的事，我必须用更多的爱和宽容来感化他。
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一、积极引导，真情感化。
小袁不信任我和同学们，有时还充满敌意。刚开学的整整两个星期，他都对我不理不睬，我找过他到办公室、找过他单独谈话，找过他奶奶，但是他就是一副死猪不怕开水烫的架势，任凭怎么问，怎么引导，他就是一句也不开口，对于我的关心，他非常淡漠，我坚信只要付出耐心，一定会有收获。因此，我通过几个渠道比如在课堂上向他提出一些简单的问题，在课间交谈，课后辅导。
俗话说：真诚所至，金石为开。我感到了他对我的信任，并从他的眼中读到了自信。
二、晓之以理，热情激励。
经过努力，我得到小袁的信任，并扭转了他的认识观念。一天，我把他叫到我的办公室，一开始我就一个劲地夸他多么的聪明，多么的豪爽。听多了批评而几乎没听过老师表扬的他听了心里就像喝了蜜一样甜。接着我又话锋一转，跟他说：“虽然恶作剧行为表明你喜欢思考，但同学们不会因此觉得你聪明，反而会讨厌你，因为你的行为侵犯到了他们”。我告诉他，要得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。然后我还告诉他，如果你在学习上多动脑筋，学习成绩将会大幅提升，这样你就会得到同学们的尊重。为了让全班同学尊重和认可小袁，我和其他任课共同关注老师小袁的进步并及时表扬鼓励，有时还当他的面打电话给他爸爸，告诉他小袁的进步，同时给他提供参与的机会去。面对小袁的点滴进步，我和同学们宽容以待。
三、增强行为训练。
大到学年目标，小到周目标，我亲历亲为和小袁一起制定。制定好了以后，每天下课后我都叫他来，跟他对照当天的行为，和他讨论今天的表现哪里做得好，哪里还做得不够。做得好的就在班上奖励。功夫不负有心人，在我和同学们的帮助下，小袁不断进步，获得了大家的尊重，体会到成功的喜悦，自身价值也得到了体现。
每个孩子的心灵都是纯真善良的，“问题学生”也一样，他们更渴望被认可和尊重。老师必须用诚挚的师爱才能弥补“问题学生”心灵上的不足、赶走他们的心理障碍。对于“问题学生”班主任应当走进他们的内心世界宽容善待，耐心引导教育和关爱。
论文作者:王玉花
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
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