四川省正东镇希望小学 四川 泸州 646400
摘 要：小学是一个重要的教育阶段，主要是起到奠定学习基础的作用，在学习知识的同时养成良好的学习习惯和学习素养，对于后续学习影响较为深远。在小学数学教学中，数学知识较为抽象、复杂，学生理解难度较高，所以，为了可以提升学生数学知识学习成效，应该加强数学数感的培养，可以有意识地从数学角度观察事物，分析事物潜在的数学知识，可以有效提升学生学习能力和创新能力，灵活将所学知识运用到实践中解决数学问题。但是，当前小学数学教学中对于学生数感培养的重视程度不高，缺少合理的培养策略。本文就小学数学中学生数感培养展开分析，尝试着提出合理措施予以实践。
新课程改革持续深化背景下，对于新时期的数学教学提出了更高的要求，同时对数感作出了明确的解释和说明，即具有数和数量、数量关系以及运算结果估计等多种能力。数感是一种后天性培养的能力，有助于加深对知识的理解和记忆，提升学习成效。当前我们所学习的知识均是建立在经验基础上的，而这些知识来源于生活，最终必将回归生活。所以，在小学数学教学中，教师应该提高对学生数感的培养重视程度，而数感的培养并非是一朝一夕就能够实现的，需要在学习知识的同时，采用创造式的方式来加深学生对数的直观感受，在实践训练中提升数学数感，提升数学学习成效。加强对其研究，有助于贯彻落实新课程改革要求，推动我国数学教学创新发展。
一、数感培养的重要性
小学数学教学中，关于学生数感的培养主要是为了促进学生全面发展，根据每个人的实际需要，有针对性地制定学习方案，促使学生能够整合所学知识，利用所学知识来思考问题和解决问题。联系实际生活，创设特定情境来学习数学知识，对于学生数学素养的培养具有十分重要的促进作用。可以说，数学是一种人们日常认识社会和改造社会的重要工具，学习数学知识，有助于为后续学习奠定基础，养成良好的数学素养，学会从数学角度来观察周围事物和生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，通过数感的培养，可以极大地提升学生分析问题和解决问题的能力，能够积极去探索和解决问题，并非是简单地利用公式套用来解决实际问题，促使学生能够在特定情境中提出问题，凭借数感来解决问题。
二、小学数学中数感的培养策略
1.基于生活化课堂教学体验数感。小学生由于自身年龄较小，认知水平偏低，缺乏生活阅历，所以对于一些事物的理解能力较差，尤其是抽象的数学知识，无法联系所认知的内容进行分析。这就需要教师能够充分发挥自身优势，结合实际教学需要，依据学生的认知水平和思维模式，以及学生的生活经历因材施教，促使学生能够帮助学生联系实际生活来分析数学问题，更为深刻地理解抽象概念，培养学生的数感。诸如，在小学分数、小数和整数概念学习中，由于这些概念较为抽象，理解难度较大，摆脱课堂上书本的束缚，真正地走入实际生活中，加强理论和生活的联系，将抽象和复杂的知识具体化，这样才是更具实际意义的教学，而不是死读书。课堂教学联系实际生活，可以有效激发学生学习热情，提升教学质量。
2.以多样化的实践活动强化数感。在小学数学教学中，教师应该注重学生学习积极性的调动，为学生提供更多实践学习机会，在教师的引导下联系实际生活自主探究与合作学习，在交流的过程中可以深入理解和掌握数学知识，提升数学技能，积累更多的数学实践经验。在小学数学实践活动中，学生可以通过亲身实践组织数学学习活动，并非是听数学和记数学，而是让学生在积极主动、灵活自由发展的学习天地，在实践活动中提升学生的创新能力和学习能力。数感的培养同样脱离不开实践活动，通过多样化的实践活动有助于培养学生的数感。诸如，在学号设计活动中，引导学生了解简单的数字中所代表的意义，包括学生入学年份、班级、学号以及性别。
3.通过估算活动实现数感的内化。通过估算来内化数感，是一种有效的教学方式。在数学估算过程中，需要经历猜测、判断和推理一系列过程，可以为学生创设相应的生活情境，促使学生能够在所熟悉的情境中获得熏陶和体验。诸如，让学生来估算一栋楼有多少层，大概高度是多少？书包有多重？同学的身高有多少？通过组织这些实际生活中熟悉的实例，可以有效加深学生对数学的敏感性，形成一种鲜明表现，在遇到特定情境下可以在头脑中获得对照物，加深对数学知识的理解和记忆。
4.在问题解决过程中增强数感。在数学学习中，学生通过实践活动来理解和记忆数学知识，教师可以结合教学内容来提出问题，激发学生学习兴趣，在解决问题过程中培养数感。通过适当的设疑，促使学生对学习过程和成果反思，逐渐锻炼自主反思思维和习惯，联系实际生活，通过观察和对比，反思数学学习过程中存在的不足，多方寻找证据来证明最终的结论。这样，不仅可以帮助学生学习数学知识，还可以培养学生的数感，锻炼学生的辩证看待事物思维，提升解决问题能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]吴绍军 新课标下农村小学数学教学中学生数感的培养[J].中华少年，2017，21，（15），166。
[2]闫久兰 小学低年级数学教学中对学生数感的培养探析[J].中国校外教育，2014，11，（02），186。
[3]顾金凤 打实基础“孕”数感——小学低年级数学教学中对学生数感的培养[J].学苑教育，2015，23，（19），57。
论文作者:陈忠梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
标签：学生论文; 数学论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 解决问题论文; 知识论文; 情境论文; 《中小学教育》2017年12月第299期论文;