◆ 石凤姣 广西桂林市兴安师范学校 541300
摘 要：一个成功的班主任，一定是一个“智慧”的班主任。智慧的班主任对学生会“真正用心”，做学生工作有“耐心”，智慧的班主任在关键时刻能对学生下“狠心”，智慧的班主任也会对学生有“偏心”，智慧的班主任更会对学生管理“放心”，而这正是我做好幼师班主任工作的秘诀。
关键词：智慧 班主任 真正用心 耐心 狠心 偏爱 放心
我知道，班主任是班级的管理者，是学生健康成长的引路人。因此，作为班主任，应努力把自己打造成为一个智慧型的班主任，才有可能把班级工作做得更好。
一、智慧的班主任对学生会“真正用心”
我认为“真正用心”包括了老师对学生的爱、对学生的尊重和信任。“爱就是教育，没有爱就没有教育。”因此，我对学生是从心里去爱她们，从骨子里喜欢，把她们当成自己的孩一样去教育。这种妈妈对孩子的“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成才，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。“感人心者，莫先乎情”，也正是因为这样，孩子们对我也像对妈妈一样，充满了爱和敬意，对我制定的班级管理制度和要求能自觉遵守，从而使我班的班级工作开展得有声有色。
尊重学生是做好班主任工作的前提条件。“尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上的颤动欲坠的露珠”，因为学生的自尊心是极其脆弱和敏感的，90后的她们，特别渴望理解和尊重。如果老师稍有不慎，就会给自己的工作带来严重的后果，也会给学生的心理留下阴影。作为班主任，我意识到这一点就改变策略，对学生尊重有加。比如我班的梅梅，她挺能干，能歌善舞，组织能力强，在同学中有一定的威信。但有一个缺点就是懒，经常不晨练，还不能讲，哪个老师批评她，她就跟谁急，从不轻易认错，这让我特伤脑筋。后来我从周记中知道：其实她特别想改正自己的小毛病，而一些老师总喜欢在大庭广众之下批评她，这样她觉得没面子。后来，我跟几个科任老师就她的问题进行了交流，希望老师多给她尊重和信任。这不，梅梅改变很大，她不仅协助文娱委员排练好了两个节目，还在晚会上表演了舞蹈，她的出色表现，让老师和同学都刮目相看。由此可见，班主任对学生的真正用心是多么重要！
二、智慧的班主任做学生工作有“耐心”
俗话说：精诚所至，金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。因此，耐心是班主任工作的基本要求。后进生的转化，是每个班主任都要面临的难题，对后进生的转化尤其要求我们班主任有耐心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班曾有几位很令我头痛的学生，她们喜欢上网聊天、看网络小说，对学习没有兴趣，一次次苦口婆心的教育，都收效甚微。说句心里话，每逢此时，我真想放弃，但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己：要有耐心，决不能放弃。于是我细心观察，哪怕发现她们一点点微小的进步，我都及时给予恰到好处的表扬。“功夫不负有心人”，经过自己坚持不懈、耐心细致的工作，那几个网虫终于有了进步，早晨不赖床了，晨练也认真了，而且还帮我督促其他同学练舞蹈基本功，让我感觉很欣慰。
三、智慧的班主任在关键时刻能对学生下“狠心”
来我校的学生大多数是十五六岁，正是容易犯错的年龄，有些学生的错误是可以靠爱、靠理解、靠谈心来达到改正的目的，而有些学生的缺点是多次反复的。教育又不是万能的，有时对那些一错再错的学生必须进行必要的惩罚。惩罚时班主任要下得了“狠心”，因为“狠”也是爱。我班有个学生叫阳纯秀，大错误没有，小错误不断，经常性的上课迟到，刚开学时还经常旷课，不分时间的吃东西，一节课有半节课说话。一开始我用极大的耐性找她谈心，指出她身上的不足，每次有错，写说明书，晓之以理，动之以情；可她除了旷课和迟到有所改善外，其他方面收效甚微。一次上晚自习课时，我在讲台上讲事情，她在下面又偷偷吃上了，我就告诉她把吃的扔到外面垃圾箱中，谁知她出门就顺窗户扔到楼下了，正好又被我看见。当时外面正下着小雨，楼后比较泥泞，但为了使她能有好的行为习惯，便让她下楼去捡，她开始不情愿，向我一再保证，以后绝对没有第二次了。看她保证得那么诚肯加之外面又下着雨，就有点不忍心再让她下楼去捡了，但一想到她前面的保证太多了，可毛病仍在继续，宽容就是纵容，于是我又重下“狠心”，对她说：“不捡不行，每个人都得对自己的行为负责，每个人都得为所犯的错误付出代价。”后来她极不情愿地下楼去捡了。以后再吃东西再扔垃圾就有所顾忌了，甚至我每次走到她座位旁边时，她都会下意识地看一下自己周围是否干净，如果有垃圾也会顺手捡起来，其它的不良习惯也有所改善。看来，班主任管理学生在必要时是要下狠心的。
四、智慧的班主任会对学生有“偏心”
班主任老师也是人，也有自己的喜好，所以就不可能没有个人的“私”情，这样就会有偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。比如我班的李蓝，聪明懂事，组织能力强，做事主动积极，开学第一周，我就把她作为班长的首要人选，对她的处事作风赞赏有加。而她，则更大胆地开展工作，让同学们很是佩服。还有，今年下半年，我班的萍萍突然生病，而且比较严重，需及时手术治疗，我得知后向学校汇报情况，并组织同学们为她捐款，为她解了燃眉之急。同时，为了缓解萍萍的经济困难，我把学校给予的学生困难补助的名额给了萍萍，让她学习更安心，其他同学也没什么说法，觉得这是应该的。像我班品行、学习、能力及其他表现都好的玉莹，各项集体活动她都积极参加，而且经常为班级增光添彩，这样的孩子怎能不让我偏爱呢？而我对学生的“偏爱”会让每位学生内心里都有这样一种感觉：班主任对我最好。这样，学生更愿意听从你的教导，更加积极学习，认真练好基本功，为将来成为合格的幼儿教师打好基础。
五、智慧的班主任会对学生管理“放心”
要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的。学生的工作，要培养学生骨干来管理，这样,充分发挥班委、团委的作用，班主任只对他们的工作给予适时的指导，放心让她们去干，学生工作会干得更加细致、更加深入。上学期，在创建先进班级的活动中，我有意识地发挥班委和团委的组织作用，让他们自己制订争先计划，出现问题让班委和团委自己讨论解决方案，利用学生之间交往多、情况熟悉、彼此容易沟通的优势，放手让他们做学生的思想工作，老师只是在必要时予以指导，收到了良好的效果，在期末被评为“优秀班集体”。这与我对学生的“放心”及班干团干的大胆工作是分不开的。
论文作者:石凤姣
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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