西南大学附属中学校 重庆北培 400700
摘要：田径教学是高中体育的重要组成部分，可是因为高中生要完成高考任务，进行的体育课程时间很少，并且田径课程已经被学校边缘化，很多高中体育课程的开展都是分项目进行的，因为老师组织几个班级学生共同学习和讲解，进而会导致有些项目人员过多，有些项目学生过少，这种现象是因为学生对田径项目没有兴趣，也会影响田径教学效率。本文分析和研究了田径教学中的问题，并提出相应解决方法和措施。
关键词：高中体育；田径教学；问题；解决措施
根据有关研究，我国现在的高中体育教学受到高考的影响，会有体育课程时间压缩的情况，特别是田径项目表现的更突出。高中学生要求有健康的身体和心理应对学习，所以要进行田径教学的合理优化，引导学生积极参与，促进田径教学的有效创新和发展。
1、高中体育田径教学中问题
1.1学生不重视田径体育
很多高中学生受到应试教育的长期影响，加上要面对高考压力，多数时间都应用到文化课的学习中，进而对体育课程不重视[1]。很多高中学生都认为体育课程不重要，特别是田项目，因为以前接触过，更没有必要在其上面浪费时间，进而对田径教学效率有一定影响。
1.2教学方式不丰富
新课程改革中，体育教学方式是重要内容，也是高中体育田径教学的重要组成，应用有效的教学方式，可以提高教学质量和效率，也会提高学生的学习效果。高中体育老师因传统教学和思维方式的影响，会应用单一的传统教学方式，进而使田径教学单调并枯燥，进而不能增长学生的创造性和主动性，也不符合新课程标准。
1.3没有充足的场地和器械
如今高中田径体育教学中，场地和充器械不足是导致田径项目缺少的重要问题，很多高中田径运动仅有跳远及跑步等几个项目。同时学校没有标准塑造跑道操场，一些跨栏、铁饼等项目学校很少见到，只在大型运动赛事中才会看到，这样会对高中体育田径教学的开展有很大影响，不能进行田径项目的普及，学生也不能进行有效的体育锻炼。
1.4没有先进的教学评价
如今很多高中体育教学都处于边缘化，高中学生也没有很强的兴趣，并且学生身体状况不同，对相应的体育任务的完成也不同。特别是学校的教学评价不先进，还是一刀切，要求学生达到一定目标。这种方式主要打分，缺乏过程性，让学生抗拒田径项目，进而影响学生身心健康。
2、对高中体育田径教学中的问题有效解决的方法和措施
2.1重视学生的认识
对于田径运动的认识，是学生参与锻炼和运动的基础，高中体育老师要使学生对田径运动和作用深入了解和认识[2]。比如，短跑能够增强个体爆发力和速度等素质，并可以发展快速运动，提高人体缺氧状况下的工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长跑可以提高个体耐力和心肺功能，能够磨炼意志。跳高运可以提高弹跳力及下肢力量。学生对不同田径项目进行深入了解，进而积极参与，以更好的提升教学效率。
2.2实施田径教学方式有效创新
高中体育教师要认识到实施田径运动可以提高学生综合素质，进行田径教学创新，增强学生参与田径教学积极性，可以有效提高教学效率和质量。体育老师要准备教学思想，以新的教学方式调动学生参与体育运动兴趣，促使其积极主动学习和进行锻炼，老师要对其实施正确、及时引导，并对学生的锻炼和运动进行总结，让学生进行田径体育知识有效学习，增强学生创新精神。另外，老师要根据学生具体情况及田径教学特点，应用相应教学方式。比如，进行短跑教学时，老师可以应用多媒体设备进行相应案例展示，并对短跑技术实施分解观看，方便学生对运动特点进行直观认识和掌握。另外，老师也可以展示田径运动员比赛拼搏的场面，让学生感受到田径运动的魅力，提高学生竞争意识。老师也可以进行体育器材完善和优化，比如接力跑，老师可以给学生讲解交接棒的注意事项和接力棒理论知识，进行规范比赛。这样的教学可以调动学生学习积极性，防止缺乏体育器材而对教学产生影响，以提高学生综合素质和体验技能。并且，进行体育器材使用时，体育教师要掌握学生心灵，改变传统思维，有效进行体育教学。比如，体育教师进行实心球或者铅球训练教学时，可以加入冰壶运动规则，可以应用实心球或铅球组织地面抛球的游戏，把学生进行分组比赛，进而调动学生的参与积极性，以更好的提升教学质量和效率。
2.3合理建设运动场地
高中学校领导及体育老师要重视田径教学，进行运动场地合理建设。第一，要增加投入高中体育田径项目的教学费用，实施教学场地及田径器材等建设，要进行专款专用，更好管理和维修体育场地和器械，对田径教学实施有效监管，同时要合理实施测评活动，对学生学习积老师的教学情况进行有效考察，进而确保高中体育田径教学有效开展[3]。另外，更好的发挥学校现有场地作用，根据具体情况合理设计田径运动和教学时间及内容，让学生在自己的场地更好的开展理论知识学习和实践运动开展。体育教师应结合实际情况科学合理安排田径项目授课时间和教学内容，无论讲解田径理论知识还是课外实践都应让高中生拥有属于自己的活动场地。
2.4进行田径教学评价的合理优化
高中体育教师要改革和优化田径教学考核评价，评价方式应用分数段或者是是否合格的方式。同时根据学生的身体素质进行不同达标要求设定，比如跳远项目，学生身高、体重不同给其设计不同教学目标。如果有必要，可以应用调查问卷方式，组织学生进行体育课程的重要意义或田径项目学习情况等问题进行回答，进而促进教学质量的提高。另外，要进行体育教学评价指标有效拓展；建设包括体育知识、态度、成绩、课堂、习惯、技能、素质等各种要素的评价指标，进而激发学生运动积极性，增强体育综合能力。并且，高中体育老师要对学生进行引导，让其形成锻炼意识。进而更好的进行体育锻炼，增强学生身体健康和综合素质，给其今后的发展奠定基础，进而使其形成良好的体育锻炼习惯。
结束语：
综上所述，现在提倡对学生实施素质教育，高中体育田径教学要和新的时代及教育要求相适应，要进行教学思想及方式的改革和创新，让学生学习和掌握田径运动的理论知识，并以相应体育教学实践活动调动学生学习积极性，增强教学效果和质量，有效促进学生健康发展。
参考文献：
[1]邱陵. 高中体育田径教学的现状及对策探析[J]. 新课程（下），2017（6）：130-130.
[2]余斌. 关于国内普通高校田径教学现状及对策研究[J]. 现代交际，2017（14）：169-169.
[3]李波. 中学田径项目教学中存在的问题及对策探究[J]. 体育风尚，2019（2）：209-209.
论文作者:王轶
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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