关键词：高中生；地理实践力；教学策略
前言：在传统的教学模式下，学生学习地理倾向于死记硬背。然而，这样做收到的效果却是不尽人意，其中很重要的一个原因就是学生缺乏地理实践的锻炼，不能够把学到的理论知识和实践融合在一起。所以，在开展地理教学的过程中，地理教师要注重培养高中生的地理实践力，引导学生把课本上的理论知识运用到实践中去，使学生能够用学到的地理技巧来解决实际生活中遇到的问题。培养高中生的地理实践力，不仅有利于提高他们的地理水平，还有利于促进他们的全面发展。
一、高中生地理实践力培养中存在的主要问题
（一）对学生地理实践培养重视度不够
由于教学时间有限，在教学的过程中，地理教师往往更注重对课本知识的讲解，而忽视了学生实践力的培养。再加上学校在经费方面的问题和学生的安全问题，一些实践活动更是难以展开。
（二）地理实践力培养与实践生活相脱节
学习地理这一门学科的最终目的是用所学知识去解决生活中问题，而不是单纯地提高地理成绩。然而，在实际的学习中，大部分高中生缺乏这一学习理念，再加上没有地理实践的锻炼机会，导致学生的地理实践能力和实践生活严重脱节。
（三）相应实践教学活动设计不合理
随着培养学生地理实践力相关课题的展开，学校领导和教师也逐渐开始重视培养学生的地理实践力，从而设计了很多实践教学活动。但是由于这是第一次实践，在实施的过程中还是出现了一系列的问题，导致没有收到预期的效果。
二、高中生地理实践力培养中提出的建议
（一）重视实践活动的开展和地理实践力培养的作用
对于高中生来说，掌握课本上的理论知识是非常必要的。但是对于地理这门与外界有着紧密联系的学科，学生仅仅学习这些理论知识是远远不够的[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有跟大自然亲密接触，才能够帮助学生更好地强化对地理知识的记忆和理解。因此，在地理教学的过程中，教师要重视实践活动的开展和地理实践力培养的作用。首先，教师可以在课堂上运用多媒体等现代教学设备来播放趣味性的实践短片，以此来宣传实践活动的作用，从而激发学生参与实践活动的热情。其次，教师可以通过开展各种各样的实践活动，让学生们亲身体验通过实践来解决问题，从而深刻地了解提高地理实践能力的作用。
（二）为地理实践力培养创建开放式教学环境
培养高中生的地理实践力是为了使学生能够把课本上的理论知识运用到实际的生活中去，从而更好地为生活服务。所以，教学活动的展开要和学生的实际生活有密切的联系，从而为提高学生的地理实践力提供良好的外部环境[2]。为了让理论知识更好地服务于生活，教师应该带领学生们亲身体验。比如，为了让学生们了解和掌握本地的气候，地理教师可以带领学生们去到户外观察当前的气候。再比如，教师可以带领学生去观察学校附近的交通状况，在观察结束后，要求学生分析得出时间与交通状况两者之间的联系。这种户外体验不同于课堂上的知识讲授，户外体验更有利于培养学生的地理实践力。
（三）建立对学生地理实践力的评价与反馈机制
对高中生地理实践力的培养要以新课标中的要求为准则，运用学习过程和学习结果同等重要的评价机制，不仅重视学生学习地理的最终成果，更要把学生的学习过程、学习能力、学习态度等全方面的因素作为评价与反馈的参考[3]。通过全面的评价和反馈，从而带动学生积极参与地理实践活动，提高地理实践能力，最终提高学生的地理水平，促进学生的全面发展。
结语：
受长期的应试教育的影响，不论是学校还是家长都只是注重学生们的分数。但新课改的提出和不断的推进使得观念得以转变，人们开始注重对学生们的综合素养的培养。对于高中生地理的学习同样要注重学生们地理素养的提高，为了提升高中生的地理素养，让学生觉得地理知识有趣、有用，可以通过开展各种各样的教学活动来提高学生的地理实践力。对此，地理老师一定要充分发挥自己的引领作用，学校、家长一定要给予大力支持。总之，在培养高中生地理实践力的这条道路上，还需要教师和学生付诸更多的努力和行动。
参考文献：
[1]万亚强.基于核心素养背景下的农村高中生地理实践力培养方法研究[J].考试周刊,2019,(80):126-127.
[2]郑安雯,黄莉敏,黄渊, 等.高中生八大地理实践力核心素养培养的现状与对策[J].湖北科技学院学报,2019,39(3):116-120. DOI:10.3969/j.issn.1006-5342.2019.03.025.
[3]陈展鹏.如何培养地理实践力 ——高中生地理实践力培养路径与评价[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018,(5):129.
论文作者:汪如萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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