江苏省泰州市姜堰区罗塘实验小学 225500
基础教育课程改革的目标之一：“确立现代课程观念，切实转变课程功能；调整课程结构，提高课程综合化水平；更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源；优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。”围绕上述目标，我认为应从抓课堂教学入手，以转变观念为前提，以各门学科为单位，以课堂研究为主体，充分调动教师在课改工作中的积极性、主动性，使课改工作落到实处，有效地向前推进。
一、以课堂教学为主阵地
课堂教学是实施新课程的主要途径。如何在实施新课程的课堂上体现教学理念的改变与教学策略的革新是我们关注的焦点。因此，学校各门学科均应运用“以人的发展为本”的先进理念，确定课堂教学的研究方向并开展一系列的研究活动。如：以年组为单位组织集体备课、上研究课、沙龙式研讨等校内研究活动，同时采用“请进来，走出去”的方式，请教学专家来校做针对性的听课、评课。通过学习探讨，促使学校广大教师形成共识：
一是在教学过程中，要确立学生的主体地位，引导学生主动学习。
二是关注个体差异，尊重学生的兴趣爱好，积极开展分层次教学、小组教学等改革试验，满足不同学生的学习需求。
三是建立新型的师生关系，平等互动，共同发展。
四是要组织学生讨论、交流，让所有学生有更多的机会操作、实验和探究，改变机械灌输式的传统教学方式，实现教学模式的科学化和多样化。
五是要努力拓展教学空间，充分发挥班队集体和各种活动小组的教育教学功能，促进学生生动活泼地发展。
六是把教学与学生经验、社区生活结合起来，增强基础教育改革的实践性。
七是把信息技术与教学改革结合起来，开发信息资源，为学生在网络背景下进行学习创造条件。
二、以综合培训为主渠道
学校的教育管理人员和教师是实施新课程的关键，要使教师把握好新课程、新标准、新教材，就必须组织好培训工作，努力建设一支能够适应并能胜任新课程实施的师资队伍。在培训工作中，应坚持以下几个原则：
1.“全员培训”的原则。以全体教师为对象，以管理者、骨干教师和实验年级的任课教师为重点，分层次、分类别、多形式、多渠道地开展专题培训工作。
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2.“观念领先”的原则。把更新教师的教育观念，树立符合素质教育的质量观、人才观、课程观作为培训的重要内容，使课程改革培训同时成为先进教育思想和教育理论的普及过程。
3.“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。和上级有关培训部门共同配合，针对进入课程改革的年级和学科的一线任课教师进行了岗前培训，培训合格方能上岗。为了新课程得以顺利实施，培训工作还可以采用如下方法：（1）以点带面的方法。管理者、骨干教师和实验年级的教师率先参加各级各类培训，培训之后，学校要求他们把所学内容整理后向其他教师传达或开设讲座，使全体教师都能有所得。（2）集中培训和分散学习相结合的方法。利用业务学习、假期培训等时间集中进行计算机专题辅导或由分管教学的校长带领大家学习。（3）边培训、边考核的方法。为了了解、掌握对教师的培训效果，组织了校内书面考核。通过考核，先进的教育教学理念逐渐深入老师心中。（4）通识培训和学科培训相结合的方法。在培训中既抓通识培训，使受训者对课程改革的意义、内容、方法、评价有清晰的了解；狠抓一线教师的学科培训，使他们了解、熟悉并掌握学科的课程标准，理解教材并把握教材与实现课程目标的结合点。（5）向学生家长渗透的方法。新课程的实施必须得到家长的认可、理解和支持才能更顺、更快、更好地向前推进。广泛征求家长的意见、建议，促使教师不断改进教学活动。
三、以教学管理为抓手
教学管理在课堂教学改革中具有导向作用，管理的方法直接影响着课堂教学。我们认为，怎样的教学管理对课堂教学改革有利，我们就该怎样做。为保证课堂教学改革顺利实施，我们应该做好以下工作：
1.调整课程结构。认真执行省、市课程调整计划，开足、开齐新课程。尤其是三年级的英语、科学两门课，三至六年级的综合实践活动课，必须保证课时，保证课堂质量。努力开发校本课程，充分利用现有资源，针对学生的兴趣和需要，编写教师用书和学生用书。
2.改变统一要求。改变了从前对老师备课整齐划一的要求，如备得越详越好、备得越多越好、必须书写的要求，改为强调教学反思，教案可以修改再使用。
3.加强对课堂的调研、监控。教学是课程的实施过程，教学改革是基础教育课程改革的关键。可以推行随堂听课制度。校级领导随时走进课堂，听完课，随时与任课教师交流、反馈。
四、以改革评价和考试制度为保障
我认为，评价和考试制度不改，课堂教学改革难以深入进行。我们的评价和考试制度必须有利于激发学生学习的热情，促进他们的全面发展。在这方面，我们可以做如下尝试：在关注学生学业成绩的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展。把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能，把教师评价、学生自我评价、其他社会成员评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，努力实现评价主体的多元化。改革考试制度。改变以往考试只是为了甄别和选拔的需要，加强平时的检测。
论文作者:洪正兵
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
标签：教师论文; 学生论文; 评价论文; 新课程论文; 课程论文; 课堂教学论文; 教学改革论文; 《教育学》2018年3月总第139期论文;