南文静 陕西省咸阳市渭城中学 712000
【摘要】新的环境要求教育必须以学生为主体，拓展学生的思维，提升自我探究、合作协助的学习能力、创新能力，这就要求教师快速适应，转变教学理念，转换教学方式，为社会培养全才而付出。
【关键词】高中教师 师生角色 理念改变
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-024-01
在新课程改革要求下，学生的学习方式要从被动接受学习转向自主探究学习，教师的角色地位也要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。同时教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由统一模式教育向差异性教育转变。
一、在新课程改革要求下教学中师生角色的改变
首先，教师要摆脱旧的教育观念，更新教育理念，树立正确的人才观和学生观。教师要以学生的发展为本，教学应采用以学生自主探究为主、师生、生生合作为左的方式，注重学生的发展和能力的培养，要将自己的定位，从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来，让学生真正成为学习的主人。
其次，教师要培养学生问题转化的能力，要能够善于去发现数学问题，将实际问题归结为数学问题并以数学的方式解决。所以，不仅要把数学教学活动搞好，还要将数学课堂教学作为学生发现数学的实践活动课，通过设计与生活实践密切联系的活动，让学生在活动中发现数学问题，感知数学的魅力与应用价值。从而提高学生学习数学的兴趣，并进一步提升学生的创新意识和实践能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
最后，学生要对学习有一个全面、正确的认识，要为自己而学，必须积极主动探知，而非被动地接受知识。通过合作探究、自主学习等方式获得学习知识的能力，发展自我。
二、新课程改革对高中数学教师教学行为的要求
1、教师应具备对新课标理念的理解达到高屋建瓴、统揽全局的教学能力。数学教师必须认真学习新课标，对新课标深刻认识、整体把握，以新课标为指导，构建以学生为本的数学课程体系，积极引导学生拓展思维，逐步形成数学思想与数学方法有机结合的数学学习习惯，教会学生数学的看待问题，数学的思考问题，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。
2、高中数学教师必须具备创新能力，可以灵活运用新课程教材。在领会新教材意图的基础上，全面了解新旧教材变换之处，根据教材改革的要求及高考的动向，结合现代社会对人才的需求，及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教材。只有如此才能够使学生学会分析新教材，用好新教材，才能让学生养成知识发现、探索和创新的能力。
3、高中数学教师必须具备对教学行为的反思能力。反思：是否完成教学目标、教法是否适合所教对象、学生是否掌握了教学内容以及对教学内容的反馈、是否有遗留问题等。通过研究自己教学中的成功之处和不足之处，以及梳理学生出现的主要问题和解决的方法，来不断积累教学体会和经验。结合观摩课向其他教师学习，取长补短，不断充实自己。
总之．只要我们教师能真正培养起学生学习的主观能动性，在实践中不断摸索，推陈出新，适应时代的要求，及时更新自己的教学理念，始终坚持以学生的就能极大地提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围学好数学，使学生不仅获得数学知识，而且能够培养自学能力，提高综合素质，为以后的学习生涯打下坚实的基础。
论文作者:南文静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 能力论文; 自己的论文; 新教材论文; 高中数学论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;