（随州职业技术学院医护学院 湖北 随州 441300）
【摘要】 本文依据高职院校医技类专业师带徒模块训练教学模式改革的理念，针对传统教学模式下的师生关系存在的弊端，提出了在师带徒模块训练教学模式下的师生关系的新理念。
【关键词】 师带徒；模块训练；师生关系；问题；改革
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）26-0390-02
随着我国卫生事业快速发展以及医疗卫生服务需求的日益增加，医技人才需求也呈现出快速增长态势。医技类专业人才培养模式、专业课程建设、人才培养质量及教学模式等问题成为目前我国高等职业教育课程改革的热点问题。针对这些问题，我院对医技类专业师带徒模块训练教学模式进行了研究和实践，该教学模式将师带徒和模块训练教学模式进行融合。而该模式下师生关系不仅是每一位教师不能回避的问题，也是实现该模式培养目标的必然要求，为此必须构建起一种新型的师生关系。
1.传统教育体系下师生关系存在问题
1.1 学习过程中教与学的对立
传统的师生关系将教师和学生的关系定位为主体和客体的关系，教师是整个教育教学活动的核心和主宰，师生交往过程的控制者，学生成了客体和附庸。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向传授知识的活动，它表现为：教师是知识的占有者，是课程的主宰者；学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。在这样的课程上，师生的双边活动变成了教师的单边活动，教代替了学，先教后学，教支配和控制着学。学生是被教会，是无条件地服从于教，学生的独立性丧失了。教师越教，学生越不会主动学。形成了学生听老师讲，学生跟老师学的简单的教学过程。因此，在传统的教学中，教师把学生看成储存知识的容器，学生的主体性不可能得到充分发挥。教师成了具有统治地位的知识的传达者，学生成了被统治者和服从者，教师与学生形成了等级关系，由此产生了对立型、依赖型的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师讲，学生听，这种“操纵-依附式”的师生关系和“填鸭式”的教学方式导致的后果必然是教师的教与学生的学之间存在阻隔乃至对立，教学活动难以顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培养和发展，学习效果差。
1.2 教师课堂角色定位偏高
在传统教学模式下，教师往往只看重学生的理论知识储备和实验实训操作能力，而忽略了情感过程，忽视了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。教师高高在上，不允许学生质疑，学生不能对教师讲授内容的正确性有异议，这就决定了传统课堂必然是枯燥呆板的，单向的，制约了学生创造性思维的发展。
2.师带徒模块训练教学模式下师生关系的主要特征
在教学中，师生交往的方式、方法、地位、角色、关系及相互作用等的不同配合是构成一定的教学模式的重要因素。师带徒模块训练教学模式使以往师生之间的交往呈现一些的特点：
3.1 教师学生角色发生积极转变
师生关系是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生为基础，同时对学生正确的指导、严格的要求的和谐的民主型师生关系。学生在师生关系中受到了尊重和重视，教师的绝对知识权威和感化人格的权威作用急剧变化，教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生自主进行意义构建，主动获取知识，以学生为中心，鼓励学生独立思考，教师只提供一些帮助和辅导，教学目标和教学内容具有较大的弹性。
3.2 学生和老师接触较为频繁
师带徒模块训练教学模式，推行的是小班上课，根据学生的基础不同实行差异化教学，面对面地交流和沟通机会多，老师可以利用这一过程和条件完善学生的心理与思想素质。
3.3 教师与学生的交往方式是合作型、温和式的
教师在教学中的角色是指导者和教学管理者，其任务是帮助学生确立问题的重点，并在学生中促进对问题情境的讨论，培养学生独立学习的习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。
3.师带徒模块训练教学模式下师生关系的建立
3.1 在师生间建立朋友关系，提高学生学习的积极性、自主性
在师带徒模块训练教学理念下，课堂氛围能使学生充分体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的学习意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。倡导教学民主，建立平等的师生关系意味着对学生的平等与尊重，教师要充分尊重学生的人格，同时学生也要充分尊重教师的劳动；倡导教学民主，建立平等的师生关系就是要在课堂教学中，师生情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型、平等、和谐的师生关系；倡导教学民主，建立平等的师生关系就是要求教师作为学者，从知识的权威者的地位转到平等地参与学生的研究，学生在实际操作或讨论中出现错误时，教师要做的不是责备，或使该同学被其他人任意取笑，而应理解学生并加以鼓励，为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，敢于探索和思考。教师要用各种适当的方式给学生以心理上的安全感和精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加生机盎然，以达到共同合作完成教学任务的目的。
3.2 为教师提供发挥的空间，促进教学方法的改进
在师带徒模块训练教学模式下，教师是根据课程目标来选择教学方法，还是根据学习领域来选择教学方法呢？笔者认为，老师要接受再教育，不定期到行业企业顶岗锻炼，提高实践技能，跟踪行业发展最前沿，不断充实提高自己，真正成为双师素质教师。这样教师可根据学生的特点采用不同的教学方式方法，利用现代工具和媒介信息，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引导学生思考，完成授课任务。
3.3 重新定位教师角色
师带徒模块训练教学模式呼唤教师角色的重新定位。在课堂上，教师不能老是一副“无所不能”的面孔，而应以学习者的姿态加入到学生的行列中，所谓“教学相长”，指教师与学生之间相互促进，共同提高。
3.3.1学生学习过程的指导者、帮助者和促进者 在师带徒模块训练教学模式下，教师不应只是单纯地传授知识，而应该是学生学习过程的指导者和促进者，为学生积极主动地探究知识提供有效的帮助，指导学生确定自己的学习目标并形成自己有效的学习策略，帮助学习者根据自身的情况自主建构知识体系。
3.3.2学生自主学习的组织者、引导者和合作者 师带徒模块训练教学模式以学生为中心，教师在教学过程中要扮演组织者和引导者的角色，为学生提供有意义、有趣的任务，让学生积极参与各个教学环节，鼓励他们相互交流、相互合作，对学习过程进行引导。
3.3.3学生学习的监督者和评价者 针对每次的模块训练，让每位学生练习，然后考核和评价，根据学生评价结果再次对学生实施差异化教学，要求每个项目人人过关。
3.3.4教学的研究者
教师不仅要研究教学内容，还要研究教学方式方法、行业发展动态及学情等，目的是更好的为学生服务，最大限度的提高学生的综合素质。
综上所述，建立良好的师生关系有利于活跃课堂气氛，有利于师生对教学内容及方法的沟通，有利于提高学生学习的自主性。师带徒模块训练教学模式下的师生关系是一种平等的、朋友式的新型师生关系，教师在该模式下，必须重新审视师生关系，时刻把握以学生发展为本这根主线，就能让教学焕发出生命活力。
【参考文献】
[1]张惠.浅谈技工院校一体化教学模式下的师生关系[J].职业；2013,06.
[2]章力.新教学模式下的师生关系的构建[J].湖南医科大学学报；2013,06.
论文作者:刘金义
论文发表刊物:《医药前沿》2016年9月第26期
论文发表时间:2016/9/13
标签：学生论文; 教师论文; 师生关系论文; 模块论文; 教学模式论文; 模式下论文; 平等论文; 《医药前沿》2016年9月第26期论文;