李娜[1]2004年在《天津大学知识管理研究》文中认为随着知识经济时代的来临,知识已成为组织的关键投入要素,并在各种投入要素中占据了主导地位,而知识管理对于组织管理带来了重大影响。知识管理目前广泛应用于现代企业,使企业的管理和效益取得了巨大突破。作为集知识生产、传播、创新和应用于一体的大学,肩负着人才培养、科学研究和社会服务的重任,同时作为创造知识的重要阵地,加强其对知识的创造和管理,也将是其在知识经济时代管理工作的重要内容。本文从以下几个方面对天津大学知识管理的实施进行了研究和探讨:首先研究了知识管理的产生背景,对知识的定义、分类,知识的特性,知识转化过程和知识管理的概念进行了详尽的分析。第二,对天津大学实施知识管理的必要性,大学知识管理的内涵,关键问题,面临的主要问题进行了深入的研究探讨。第叁,分析了天津大学管理组织架构的现状及功能缺陷,提出基于知识管理的组织结构调整方案,并在分析知识型员工特征的基础上,提出了知识型员工管理策略。第四,从如何解决“知识共享”和“建立学习型组织”两方面提出如何对天津大学知识管理的组织文化进行调整。最后,在介绍了知识管理的主要知识技术,知识管理系统定义,主要功能,特点的基础上,构建了知识管理系统的技术构成模型,并提出知识管理系统实施步骤。
乔佳汝[2]2017年在《高校硕士研究生知识共享的影响因素研究》文中研究表明随着社会生产力的不断发展,人们受教育程度的逐渐上升,市场经济开始由工业经济转变成知识经济。伴随着经济的快速发展与组织管理模式的适时性变革,衍生出了一种新型的管理创新,即知识管理。而知识管理的起始点与核心要素就是"共享",其目标便在于通过知识共享,提升群体的整体素质以及核心竞争力。目前对于知识共享的研究多大多都是停留在概念和逻辑层面上实施分析,极少看到有实践方面的研究和统计有关的分析作为支撑,并且暂无研究地方院校硕士研究生这一特殊群体的知识共享状况。而现实中高校研究生管理中的知识交流情况还不够理想,存在着制约知识共享的因素。因此,本文以天津师范大学硕士研究生为研究对象,选取9名硕士研究生进行深度访谈,然后根据访谈内容和相关文献设计问卷。调查问卷采取电子网络形式发放,共收回154份。利用SPSS22.0软件,从思想意识,交流方式,激励因素和阻碍因素四个维度,分析探讨高校硕士研究生知识共享的影响因素,发现存在隐性知识难以共享,缺乏知识共享文化氛围,交流双方存在知识壁垒和缺乏谈话技巧等问题,根据得到的影响硕士研究生知识共享因素,提出了较具操作性的对策和建议,包括树立正确的价值观,提高知识共享意识,建立科学合理的知识共享激励机制,营造知识共享的校园文化氛围,成立学习型组织,提供有效的信息技术支持等措施和建议,为高校硕士研究生管理中的知识共享研究提供了有益借鉴。
袁静[3]2005年在《基于融知发酵模型的组织知识需求、获取与管理研究》文中研究指明企业能力理论强调企业的能力来源于企业的“独特资源”。最新企业能力理论认为,这种“独特资源”不是别的,正是企业所拥有的难以交易和模仿的知识。按照巴尼关于资源在什么条件下才能够产生竞争优势的讨论,企业的知识满足有价值的、稀缺的、不能完全被模仿的和不能完全被替代的四个条件。所以企业核心能力来自于企业的知识体系。本文研究的主体就是构成企业核心能力的组织知识。组织知识是整个知识管理研究的目标,涉及到方方面面的很多问题。本文基于组织学习和知识更新的“融知-发酵”模型,研究了决定组织知识质量好坏的组织知识需求、获取、管理以及企业集群中组织知识的获取和更新等问题。本文首先论述了知识的定义、分类、特性等,并从本文研究的角度出发,创新性地把知识分为活体知识和介质知识。本文进一步论述了知识的一些类似于生物特性的性质。在此基础上,本文进一步阐述了知识“融知-发酵”的相关理论。并研究了“融知-发酵”和组织知识之间的关系,提出了组织知识的演进模型,揭示了组织知识和“融知-发酵”的相互促进的关系。并指出,改进组织知识,应该具备两个方面的能力:知识更新能力和知识管理能力。在知识能力更新问题上,本文研究了组织的知识需求问题。知识需求是知识管理的起点。本文对组织知识需求的分类、特性、影响因素等进行了深入的研究。在对组织知识需求有深入了解之后,本文研究了如何进行知识更新。在知识管理问题上,本文介绍了知识审计、知识仓库、知识地图、知识网络等技术。最后,本文作者以天津自行车产业集群为对象,深入研究了企业集群中的知识获取和知识更新问题。
郝佳[4]2007年在《基于知识管理的人性化E-HR平台模式研究》文中指出随着人类社会由工业经济时代进入知识经济时代,西方传统的企业管理模式和管理理念在日益复杂的经济环境中显得力不从心。上世纪八十年代,知识管理(Knowledge Management,KM)应运而生,并成为西方企业管理的新宠儿。我国于20世纪90年代开始关注知识管理,并在借鉴国外理论和管理实践的基础上从业务流程再造、人力资源管理、企业信息化、知识价值链等多个角度,对知识管理进行了研究和探索。然而,国内学者研究的焦点多是关于行业的知识管理模式探讨或关于业务流程的知识管理系统优化,对于企业层次的知识管理整合/集成这方面的研究和实践还很少。本课题正是出于这一意义和考虑,以中奥集团为研究对象,对企业层次的知识管理集成模式进行了深入的研究。本文首先基于知识管理的基本理论,对传统的知识管理模式做出了改进,提出了集成化的知识管理模式;在此基础上,运用知识管理成熟度模型,对中奥集团的知识管理现状进行了深入的分析,并结合其知识管理集成需求,提出了基于知识管理的人性化E-HR平台的解决方案;再次,从知识管理集成的核心功能及其组织保障出发,搭建了该解决方案的系统架构;最后,结合中奥集团实际,对该系统的各个模块实施作了详细的设计,在原有E-HR系统的人性化改进的基础上,嵌入知识管理集成功能,实现了“E-HR人性化、知识管理客户化”,达到了知识管理集成和E-HR系统的双赢。本文作为面向企业实例的一个解决方案,希望能为其他企业的知识管理集成提供可借鉴之处。
张润东[5]2006年在《基于知识管理的中小企业集群创新研究》文中研究表明在知识经济时代,中小企业集群在区域经济发展中发挥着重要的作用,基于知识管理的集群创新成为推动集群发展的主导力量。本文从知识管理角度对中小企业集群创新的生成机制、创新知识管理、创新战略投资、创新能力评价和创新培育策略几个方面进行了较为系统的研究。主要内容包括:第一部分,包括第一章绪言和第二章文献研究综述,主要介绍研究背景论文结构,并评述了知识管理和企业集群创新理论研究进展,界定了知识管理、中小企业集群创新等基本概念的涵义。第二部分,包括第叁章和第四章,从理论上首先研究了中小企业集群创新的知识机理,阐释了集群创新机理的知识根植性,分析了基于知识管理的集群学习型组织。然后创建了中小企业集群的创新知识管理系统的叁维框架模型体系,包含知识价值链维度、人力资源维度、创新视图维度和各维度具体结构的阐释说明,提出了构建创新知识管理系统的信息技术准则、社会资本准则和激励机制准则。第叁部分,即第五章,对集群中企业创新战略投资进行了博弈分析,在研究集群环境特征和集群创新战略的基础上,应用实物期权博弈模型研究集群内企业创新投资决策的制定,分析了创新战略中的投资时机和投资博弈均衡策略。第四部分,包括第六章和第七章,首先研究了中小企业集群创新能力的评价问题,应用改进的数据包络分析法和层次评价法分别构建中小企业集群整体创新能力和集群内企业个体创新能力的评价体系,对河北部分企业集群和集群内企业个体的创新能力进行了实证分析评价。然后分析了我国中小企业集群创新发展特点和局限性,提出培育中小企业集群创新能力的企业和政府策略。本文研究的主要创新点在于:(1)首次将知识管理和中小企业集群创新研究向结合,从知识管理和知识价值链的角度系统研究了集群创新机理根源、集群企业创新的战略投资决策、集群创新的知识管理体系、集群创新能力评价体系等中小企业集群创新的基本问题,扩展丰富了中小企业集群创新的研究理论。(2)应用实物期权博弈理论分析了中小企业集群中企业创新投资战略,为创新管理提供了理论依据和方法指导。(3)应用MDEA评价法和层次评价法分别构建集群整体创新和集群内企业个体创新评价体系,并对河北部分中小企业集群创新能力进行实证分析评价,为中小企业集群创新能力构建了一套客观可行的评价方法。
石莹[6]2013年在《职教集群的知识生成与转化及绩效评价研究》文中研究表明在当今的知识经济时代，知识是组织发展的不竭动力和核心竞争力的重要体现。知识管理理论在我国教育领域的应用也逐渐倍受学术界的关注。随着我国经济的快速发展，职业教育已经成为我国教育的重要形式之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了大力发展职业教育的要求。近几年来，我国职业教育的办学模式从孤立逐渐转变为集群办学。职教集群的兴起与发展为我国职业教育带来了发展的机遇和生机。实践证明，职业教育集群办学在资源共享、知识创新、协同发展等方面具有更强大的优势，同时政府扶持和社会关注将更加促进职业教育集群的发展。因此，对于职教集群的知识生成与转化的研究具有重要的现实意义。本文采用了集知识管理、职业教育、技术经济于一体的跨学科的研究方法，立足于理论与实践相结合的原则，在借鉴、吸收国内外知识管理研究先进成果的基础上，构建了职教集群知识生成与转化的理论研究框架。以系统论、自组织理论、竞合理论和组织行为理论为理论基础，对职教集群知识生成与转化的概念、内涵进行了界定。将职教集群知识生成与转化分为四个构面，即知识的生成、知识的共享、知识的转移、知识的扩散。通过影响因素和动因分析、机理探究、过程描述，对职教集群知识生成与转化进行了较为深入的研究，并建立了职教集群知识生成与转化的基本模型。采用实证研究的方法，通过相关性分析、因子分析和逐步回归分析，指出了影响职教集群知识生成与转化绩效的主要因素，即知识生成能力、知识共享程度、知识扩散速度、校际合作程度、校企合作程度、个人发展需要。依据科学性与全面性相结合、系统性与层次性相结合、独立性与规范性相结合、定性与定量相结合等原则，建立了由职业院校内、职业院校间、职业院校与企业间叁个层面构成的职教集群知识生成与转化绩效的评价指标体系。采用格栅获取法和模糊数学中的隶属赋值法分别对指标体系中的定性指标和定量指标进行了无量纲化。应用所建立的评价指标体系，采用模糊层次分析法，对天津海河教育园区高职园知识生成与转化绩效进行了评价。研究结果表明：职教集群的办学模式对职业院校内、职业院校间、职业院校与企业间知识的生成与转化具有较强的促进作用，提高了职教集群知识生成与转化的能力，有力地说明了职业教育办学走集群式发展道路的必然性。
李湘桔[7]2009年在《基于知识管理的建筑设计企业项目管理研究》文中认为知识管理和项目管理是管理学界两大热门研究领域,无论在知识管理方面,还是在项目管理方面都有大量的研究和丰富的文献。但将两者结合在一起,即研究项目管理中的知识管理问题还不是很多,尤其是对建筑设计项目知识管理的研究更是寥寥无几。本文针对建筑设计企业实施项目知识管理的趋势,在分析项目管理和知识管理相互融合的趋势、中外建筑设计企业发展状况以及知识管理在建筑设计企业项目管理中应用现状等问题的基础上,构建了建筑设计项目知识管理体系,分析了建筑设计项目知识企业知识管理的支撑系统,提出建筑设计企业知识管理绩效评价方法与指标体系,并以天津大学建筑设计研究院为实证进行研究,对其知识管理绩效进行评价,提出改进方向,实现知识管理绩效的持续改进。本研究既是将项目管理和知识管理相结合的理论研究,又为建筑设计企业提高管理效率和质量提供了理论支持。本文主要内容简单概括为:一、在对本文的研究背景、研究意义和对相关文献进行阐述和梳理的基础上,指出以往研究的不足之处和需改进的方向,提出要将项目管理和知识管理相互融合的时代要求;二、文章分析了项目管理和知识管理相互融合的现状和趋势,对中外建筑设计企业发展状况进行了比较分析,重点构建了建筑设计项目知识管理体系和支撑保障系统;叁、在知识管理绩效评价理论和方法的指导下,提出建筑设计企业知识管理绩效评价方法与指标体系,并以高校建筑设计研究院为例,对其知识管理绩效进行评价,提出改进方向,实现知识管理绩效的持续改进。本文创新点主要体现在以下叁点:第一,建筑设计企业是典型的项目型企业,大多数设计企业已经意识到项目管理在企业战略理论中的重大意义,并从设计项目流程中知识运作和管理的视角来改进建筑设计企业的项目管理,以带动企业战略实施。本文在梳理和分析了项目管理和知识管理相互融合的相关文献的基础上,构建了建筑设计项目知识管理体系,确定企业获得价值增值和和核心竞争力的重要途径,即将知识管理与业务流程相结合,确定建筑设计项目各阶段的知识管理内容、知识运作状态、知识的螺旋上升状况,运用知识共享与知识发酵等方法,为建筑设计项目进行知识管理提供系统性的指导。第二,尽管我国建筑设计企业已经意识到知识管理的重要性,但是企业员工对知识管理的认可度低,信息化层次和使用效率低,这就决定建筑设计项目的知识管理起点低。必须搭建一个切合实际、稳定可行的支撑保障系统来确保建筑设计项目知识管理系统的运行。本文选取组织结构、企业文化、激励制度、风险管理、技术工具等方面作为建筑设计项目知识管理支撑保障体系的重点要素进行分析。通过组织结构和企业文化的知识型改进,促使员工接纳知识管理理念,选择适合企业现状并且能够承担的知识管理技术工具。通过有效的激励制度鼓励员工自觉参与到知识管理的过程,实现知识的显化、积累、存储、共享、交流、应用和创新,为建筑设计项目知识管理提供良好的运行平台。第叁、现有的关于建筑设计企业的实证研究多是研究发展战略问题。建筑设计企业强调以设计为中心,客观地要求对设计项目进行知识管理以提高企业绩效。本文以高校建筑设计企业为研究对象,进行建筑设计企业知识管理的实证研究。根据建筑设计企业知识管理的信息技术支持、组织支持、文化支持、知识获取、知识共享、知识运用和知识保护等七个层次,建立建筑设计企业知识管理能力评价指标,使用模糊德尔菲法对知识管理能力评价指标进行筛选,引入模糊层次分析法对该企业的知识管理绩效进行评价,提出改进方案,以实现知识管理绩效的持续改进。实践上具有探索性和可操作性,为建筑设计企业提高管理绩效提供了实证资料。
王进[8]2008年在《基于知识管理的家电企业系统创新研究》文中研究表明知识在经济社会发展的过程中,日益发挥着重要的作用,创新对组织的重要性也日益凸现,同时知识与创新又存在着紧密的联系。从理论研究者观察的角度,创新已经从强调原来的研发、制度等开始向强调知识管理方向发展,从知识的角度来考察创新活动已成为当前研究的一个热点问题;同时,技术创新和制度创新研究融合后,使得人们对于创新理论的研究又开始向熊彼特的简单创新定义回归,即认为创新是一个系统总体的概念。从实践者观察的角度看,当前国家、行业、企业迫切需要快速提升自己,而发展自己的方向是创新和提升自己的知识管理水平,毕竟相当部分今后二十年将出现的重要创新都会基于当前已有的科学、技术和经营知识,如何让知识与创新结合为我们所用是研究的方向。这些需要理论界的支持,由于经济管理理论的核心功能是思考、设计未来以及指导现在,因此有关创新和知识管理理论的跟进比较紧迫。在环境复杂多变和竞争日益激烈的情况下,创新、知识作为获取和维持竞争优势的重要资源,对于企业的成长与发展至关重要。但是,一些问题需要解决:重视局部创新、忽视整体创新;整体创新理论也需要进一步细化与分清主次,毕竟组织的资源是有限的;知识与创新已经成为组织的重要要素,二者之间还需要更加系统、融合性的深入研究等等。中国已成为全球家电制造大国,在全球家电业的位置已不可替代,但在创新领域还有很多问题。基于此,本文通过分析知识与创新的文献资料等理论基础,探寻二者的发展机理与内部作用机制,积极寻找两者的联系与关系,从不同角度分析其历史、现状与未来的走向,通过定量与定性相结合的研究方法,找出了二者的融合点,并展开对家电企业创新方面的分析。本文首先回顾了知识管理与创新的相关理论基础、演变过程及发展趋势,从中找出两者共同的作用机理,然后具体分析两者的关系与联系。基于知识管理,笔者分析了当前应该需要什么样的创新,从众多理论文献资料探寻系统创新的基础构成,提出了系统创新模型构建和具体的理论思想体系,通过实际经验和实证调研对模型在家电企业的应用做出了分析,对家电企业系统创新给出了评价体系并以小天鹅公司为例对评价体系做出验证。本文创新点:1.通过分析、研究知识管理与创新理论,建立了系统创新模型,系统性的阐述了系统创新的特点、内涵与相应观点,系统创新进一步还可以整合相关支持理论。2.知识管理与创新的系统融合研究(1)通过分析知识管理与创新理论基础、发展趋势与论断并利用TRIZ,创造性的把知识管理与创新融合到一起,对知识管理与创新作出了深入的融合性论述;(2)把知识作为创新不可或缺的要素加入创新体系;(3)基于知识管理研究创新。通过知识的角度研究了知识与创新的关系,以知识的角度研究创新的共性、可行性以及必要性,进而得出了一些创新结论,而这些结论实际上是知识与创新融合的结果。以知识的角度研究创新,把创新管理与知识管理又提高到了一个新的高度,同时为进一步深入研究创新提供了一个良好的路径。(4)通过剖析相关理论,阐述了自己对创新、知识管理与学习的一些观点3.基于知识发酵,提出了组织创新能力提升模型,研究了如何增长组织的知识,以及突破创新、实现创新目标的决定环节及相应观点4.通过模型、经验性分析、定量分析、实证调研及案例分析,评价了系统创新模型并找出了企业出现的核心问题所在
王会良[9]2008年在《大学技术转移研究》文中认为随着大学在区域创新系统中的重要性越来越大,关于大学技术转移的研究逐渐增多。在我国,关于大学技术转移的研究还是多基于原有技术转移的理论范畴,从知识管理角度研究大学技术转移还并不多见,因此,在新的形势下引入知识管理并展开对大学技术转移的研究非常必要。本文从知识的视角,认为大学技术转移中的转移只是手段,而最终实质是通过大学和企业自身知识的增长,来提升双方的创新能力。在此基点之下,本文逐步探讨大学技术转移的各种因素,认为大学的技术转移主要受到环境因素、主体因素、客体因素和情境因素的影响。对于大学技术转移的动力分析,本文结合信息经济学中的博弈理论,建立了大学技术转移博弈模型,并指出企业自身的吸收能力、大学的知识投入量和比例(指显性知识和隐性知识的比例)、产学结合组织的新知识创造能力和大学贡献知识的透明程度影响着企业对大学知识转移路径的选择。基于界面理论,本文对大学技术转移中的渠道和界面进行了分析,并指出在大学技术转移的过程中,相对于大学系统和企业系统,还存在着一个大学企业球形界面系统,这个系统在知识转移过程中起到阀门的作用,该系统运转的好坏直接影响着大学技术转移的效率。在此分析的基础上,建立了大学技术转移的过程模型,该过程模型包含大学技术知识转移模型、大学技术知识扩散模型和大学技术知识发酵模型叁个部分,分别从指向性转移、非指向性转移和知识增长叁个维度进行了研究。叁个模型各自独立,而又相互关联,从而一起描述了大学技术转移的微观过程。最后,本文尝试以BDSJ公司NdFeX技术转移失败的例子对以上理论进行了实际验证。
陈红[10]2005年在《知识创新导向的组织知识网络研究》文中进行了进一步梳理核心竞争力和知识管理是当今我国管理学界和企业界研究的热点问题。本文研究的目的在于探索企业整合组织内外的知识资源进行知识创新的方法,寻求组织建立持续竞争优势的途径。本文以知识管理的“融知-发酵模型”为研究基础,运用社会网络理论剖析了组织内部知识网络与外部知识网络。本文得出以下结论:持续核心竞争力的保持依赖于组织知识创新和知识管理的能力;组织内部的知识创新有赖于组织结构、组织制度文化、内部知识网络的协同;构建外部知识网络是企业克服创新悖论的途径,通过与供应商、同业竞争者、高校、顾客之间建立外部知识网络连接,为企业创新提供知识源;建立战略知识网络,是提高组织知识创新能力,创造持续竞争优势的有效方法。本论文的创新之处如下:(1)从耗散结构理论出发,分析企业保持持续竞争优势,避免核心刚性的途径,即:提高组织配置知识资源的能力、主动进行知识创新、从外界环境持续导入新知识;建立了基于融知发酵理论的组织变革过程模型,认为组织变革方向的确定、领导者角色的转变、变革参与主体及组织变革的环境是影响组织变革与知识创新成功的关键因素。(2)基于知识发酵理论,对企业作为知识发酵吧的功能加以讨论,认为企业知识创新环境包含叁个维度:社会网络维度、组织结构维度、制度文化维度;运用社会网络理论对内部知识网络的运作机理进行探讨,揭示了组织提高知识资源配置能力,进行知识创新的内在机制。(3)基于知识外源化战略,创造性地从知识特征、网络成员特征、网络结构特征叁个维度考察企业外部知识网络的知识流通功能,并对各个维度的知识创新影响因素进行研究,为企业外部网络构建中的知识网络层次评价提供理论依据。(4)基于社会网络理论,通过对企业运营过程中的利益相关者的分析,建立了基于成本优势的“企业-供应商”网络模型、基于市场优势的“企业-顾客”网络模型、基于创新优势的“企业-高校”网络模型及基于弱连接的非正式知识网络模型;对知识网络的演进模式与途径进行了分析;基于外部知识网络与内部知识网络的协同,构建了中国企业战略知识网络模型。
参考文献：
[1]. 天津大学知识管理研究[D]. 李娜. 天津大学. 2004
[2]. 高校硕士研究生知识共享的影响因素研究[D]. 乔佳汝. 天津师范大学. 2017
[3]. 基于融知发酵模型的组织知识需求、获取与管理研究[D]. 袁静. 天津大学. 2005
[4]. 基于知识管理的人性化E-HR平台模式研究[D]. 郝佳. 天津大学. 2007
[5]. 基于知识管理的中小企业集群创新研究[D]. 张润东. 天津大学. 2006
[6]. 职教集群的知识生成与转化及绩效评价研究[D]. 石莹. 天津大学. 2013
[7]. 基于知识管理的建筑设计企业项目管理研究[D]. 李湘桔. 天津大学. 2009
[8]. 基于知识管理的家电企业系统创新研究[D]. 王进. 天津大学. 2008
[9]. 大学技术转移研究[D]. 王会良. 天津大学. 2008
[10]. 知识创新导向的组织知识网络研究[D]. 陈红. 天津大学. 2005
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