关键词：小学数学；信息技术；教学质量
就目前的小学数学教学现状而言，问题重重：学科本身具有的系统性和抽象性给学生带来了理解障碍，影响了教学工作进度；学生学习兴趣不足，迟迟进入不了学习状态，也不愿意配合教师的教学工作；教学观念和教学手段单一、落后，造成课堂气氛沉闷、教学效率低下等。为了解决这些问题，笔者尝试将信息技术手段引入小学数学课堂中，以期能发挥其有利的一面解决这些问题。具体内容如下所示：
一、信息技术融入导入环节，增加教学趣味性
好的课堂导入活动是课堂教学成功的一半。但就目前的导入环节来看，很多教师不知道如何发挥导入环节的作用，白白浪费了这一环节。为了避免同样的事情发生在笔者的身上，笔者将信息技术引入了导入环节中，用图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段给学生带来多重感官刺激，增加教学的趣味性，使其更快、更好地进入学习状态。
如，在学习《11~20各数的认识》这一课内容时，本课的教学目标为让学生学会书写11~20的数字，了解并理解“十位”和“个位”的概念。考虑到同学们刚刚学会了1—10这十个数字，可能不太熟悉，因此笔者带领同学们进行了复习工作，利用信息技术找到了《数字儿歌1—10》并播放了同学们听，帮助同学们回忆旧有的知识点。等到完成这一环节后，笔者又为同学们播放了《数字儿歌11—20》的音乐，引出了本课的学习重点。除此之外，笔者还找到了《世界上最帅的猪》这本绘本，利用绘本中的图片和文字再次引发了同学们的学习兴致，他们被一张张色彩鲜艳的图片，一个个精彩有趣的故事所吸引，并随着故事情节认读了11—20这十个数字。趁此时机，笔者带领同学们进入了本课的学习中，一起学习了“个位”和“十位”的概念。
在本次教学实践活动中，教师根据教材内容引入了合适的信息技术手段，或是通过音乐或者通过绘本，总而言之增加了教学的趣味性，给学生带来了不一样的学习体验，由此提高了数学教学质量。
二、信息技术渗透课堂教学，优化教学各环节
教学各个环节高质、优化才能实现整个教学过程的优化，实现教学最终目的——提升教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此除了导入环节之外，课上练习、提问、情景创设和教学评价各个环节，笔者都没有丝毫的松懈，始终保持着高度的教学热情。
如，在学习《小数混合运算》这一课内容时，笔者不仅提前制作了微课课件上传网络，帮助学生开展预习工作，让他们了解本课即将学到的重难点，做到有针对性的听讲；还在课堂时间运用微课课件进行了教授活动，传授基础知识，解答同学们的疑惑。除此之外，笔者还在多媒体大屏幕展示了本课的练习题，帮助大家巩固新学的知识。而同学们在此过程中也能积极配合笔者的一系列教学活动，关注笔者的每一步动作，得到了笔者的表扬。同时笔者将同学们的课堂表现记录到了电子档案中，将同学们的进步数字化和形象化，督促同学们不断进步。
在本次教学活动中，教师关注和精心设计了整个教学过程，从预习工作、到随堂练习一直到课堂评价活动都投入了心血，都渗透了信息技术手段，有效地提升了数学教学质量。
三、信息技术结合课后作业，提升数学复习率
课后作业是教学活动的一个环节，是学生反馈学习成效的直接手段，也是检验教师教学成果的一种重要方式，因此课后作业的布置受到了笔者的高度重视。而将信息技术融入到课后作业中能减少教师的负担，提高作业完成率。
如，在学习完《分数加减混合运算》这一课内容时，笔者要求同学们在规定的时间内进入校园网开展线上练习活动，这样做一方面可以直观地查看同学们的错误率，了解同学们的学习弱点；另一方面可以减轻教师评阅作业的负担，让将其精力分散到其他教学活动中。同时，在线练习还可以看到同学们完成作业花费的时间，从中看出同学们的做题效率；错题还会有相关的链接推送，节省了同学们查找的时间。总而言之，提高了数学复习的效率。在本次教学实践活动中，教师利用线上练习的方式帮助同学们提高了复习的效率，直观地了解了同学们的问题，如错误率、做题效率、弱项等，并通过推送再次练习，弥补旧有的问题，取得进步。
综上，信息技术在小学数学教学中发挥了积极的作用：增加了教学的趣味性、优化了教学各个环节、提高了复习效率，值得教师同仁们借鉴。与此同时，教师还应该明白信息技术与教育教学的结合是教学领域的一大趋势，不可阻挡，更不能忽视，而是要不断提升自身信息素养，追赶时代潮流，尽可能的发挥和挖掘信息技术手段的价值。
参考文献：
[1]姚敏.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].亚太教育，2015(27).
[2]简静婷.浅谈小学数学中信息技术的应用来[J].数学学习与研究，2017(20).
论文作者:王店海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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