广西贺州市昭平县昭平镇中心小学 罗冰清 546899
【摘 要】我们进行教育的意义就 在于让每一个学生都能 够使得自己的才能以及创造力得到发挥，而对于一个人的创造 力培养应该从小学阶段就开始进行，这样才能为日后的创造力 培养打下良好的基础。那么如何在小学课程当中实施创新教学 策略来培养小学生的创新意识，从而达到对于课程进行优化的 目的，使得每一个学生的都能够充分的发挥出自身的潜能？本 文将对这个问题进行探讨。
【关键词】创新策略；小学生；创新意识
1.鼓励学生大胆的质疑
通过对于人类心理学研究，能够充分的表明，当一个人进 行质疑或者怀疑的时候，最容易引起定向的探究反射，通过这 种定向的探究反射，随之能够产生思维的过程。所以要鼓励学 生们大胆的对于课堂内容进行质疑，但是如何来对于学生进行 鼓励，或者说如何对于学生进行指导和解疑，是需要按照一定 的策略来进行的。对于学生们来说，在开始一个新课程的时候， 教师要根据学生的实际情况来有针对性的创建情景，和学生们 本身的认知发生冲突，使得学生们能够进入到情景当中，创建 了一个学生进行质疑的环境。例如在课堂上讲解闰年的时候， 可以这样来问学生们：“同学们，你们过了几次生日啊？”学生 们会根据自己的年龄来回答自己过了几次生日，接着教师可以 这样问：“那么小明 12 岁了，却只过了三次生日，这是为什么 呢？”这种问题的设置就会使得学生们产生强烈的求知欲望，有 了更强的学习热情。这时教师们就应该及时的把握住学生们的 这种求知欲望，对于他们进行教学和引导。另外，教师也要给 予学生们更多的表达空间，让学生们能够拥有讨论、交流以及 质疑的时间，尽可能的多让学生们来进行表达，从而提升学生 们的学习积极性和参与到课堂活动的热情。只有学生们更愿意 参与到课堂活动中去，才能够更好的发展自己的才能和个性， 从而对于课堂内容产生浓厚的兴趣，进而活跃了思维，潜在的 创新意识也得到了发挥。
2.建立课堂的创新氛围
一些心理学家们认为，学习不应该是一个被动接收的过程， 而应该是一个通过经验的积累来对于自身知识体系进行构建的 过程。通过探索的过程，来出现一个新的成果。所以说，想要 使得学生们更愿意去积极的探索知识，就一定要创建一个轻松 愉悦和谐的课堂氛围以及良好的师生关系，只有这样才能有效 的去鼓励和培养学生们的创新思维能力。例如说学生在解题的 过程当中，提出了一个新的方式和方法或者针对这道题目提出 了一个新的疑问，这都是一种学生创新能力的基本体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以 教师们应该有针对性的在日常的教学过程中为学生们展现创新 能力提供一定的平台和机会，从而有效的激发学生们进行创新 的动力，培养学生们的创新思维。
另外，在教学过程当中， 也要给予学生们发表自己见解的 机会，对于一些古怪可笑的见解，要给与鼓励，同时也要为学 生们敢于提出这种见解的勇气予以表扬。只有通过这个过程， 才能够建立一个更加良好的创新课堂氛围，从而使得学生们能 够给更加充分的发挥出自己的才能和潜力。
3.注重学生的动手实践
给予学生们一个动手实践的过程，能够使得学生们获得更 多的感性认识，从而为学生们学习知识提供一个思维的支持， 不但能够更好的帮助学生们去理解和领悟知识，同时也能够更 好的激发学生们的创新思维。所以在日常的教学过程中，教师 们应该有意识的去给予学生们更多的动手实践机会，引导学生 们去探索和学习，找到知识当中所蕴含的规律，通过这种发现 和创新的过程，来提升自己的学习能力和动手操作能力。例如 在学习计算梯形面积这一课时，可以让学生们通过把两个梯形 组合成为学过的图形来探索推导面积的公式，而在学生们推导 出公式之后，教师应该继续追问：“你们能够用其他的方法来推 导出梯形的面积公式吗？”通过这个问题，来给予学生们一个动 手实践的机会。通过实际的操作，来打破学生们以往固定的思 维定势，激发学生们的积极性，发展学生们的创新思维，让学 生们主动的去进行探索和学习，在动手实践的过程当中，不断 的探索，不断的创新，从而发挥自身的创新能力。
4.改进教学方法
只有拥有了创新意识，才能够为创造提供可能，这种创新 意识并不是靠教师的传授得来的，而是需要在课堂上不断的对 学生们进行潜移默化的影响，使得学生们在一段时间内的学习 过程中，通过经验的积累获得的学生们所学习的书本知识，都 是人们对于智慧以及经验进行总结的内容，对于这些智慧和经 验进行学习是必要的，但是这不等于要对这些经验和智慧进行 盲目的灌输和模仿，不能把学生们当成一个知识的容器，在学 习前人总结的经验和智慧的时候，要对其进行思考和改进，只 有这样才能够借鉴前人的经验和智慧来迸发出创新的思想。创 新的实质意义，就在于对现有知识的超越，要超越就需要在对 现有知识学习的过程中带有质疑的眼光，去发现其中的缺点， 这也是一种非常优秀的科学品质。甚至可以说，质疑才是创新 的主要突破口。所以说，培养学生的质疑精神才是提升学生创 新思维的重要途径。
结束语：总的来说 ，培养学生的创新意识，不是一朝一夕 可以实现的，要求教师从自身做起，从教学理念上进行改变， 来对于学生创新能力培养进行重视，从而在教学方法上有针对 性的培养学生们的创新思维，使得学生们的创新能力逐步提升。 给予学生们更多的实现和探索的空间，在日常的学习中去发现 问题，解决问题，以及提出新的问题。本文首先对于鼓励学生 大胆质疑培养创新意识的作用进行探讨，同时对建立课堂的创 新氛围对于激发学生创新思维的作用进行分析，从而对于注重 学生的动手实践对于调动创新思维的作用进行研究，最后对于 改进教学方法对于创新意识的培养作用进行探析，希望通过本 文，能够为小学生创新意识的培养提供一些参考和帮助。
参考文献：
[1]荣惠玲.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策 略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(34):60,68.
[2]姜丽.小学数学课堂教学创新意识培养策略[J].中外交 流,2016,(30):297.
[3]孙玉祥.高中化学教学中学生创新意识的培养策略[J]. 考试周刊,2017,(79):169.
论文作者:罗冰清
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：学生们论文; 创新意识论文; 自己的论文; 过程论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;