赵小绒 陕西省西咸新区秦汉中学 陕西 西咸新区 712000
【摘要】德育，肩负着提升学生精气神，唤醒学生真善美，塑造学生灵魂的重要职责，是一线教育教学高效开展的保障,让寄宿制环境下“常规+特色”德育为高效的教育教学保驾护航。
【关键词】自主管理，特色德育，常规德育，自我发展能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-052-01
德育，肩负着提升学生精气神，唤醒学生真善美，塑造学生灵魂的重要职责，是一线教育教学高效开展的保障，笔者学校的管理机制是通过宿舍管理、心理健康、团委学生会等二级部门履行德育相关职责。
一方面（制度管行为）是顶层设计学生在校的一日常规，让学生有规则意识，知道规矩，“知道该干什么，不该干什么”，常规固本，这是学生发展的根基，也是“提升学生精气神，唤醒学生真善美”的前提；另一方面（文化塑灵魂）就是通过以感恩、高雅、趣味的活动为载体，搭建平台、创设情境、形成文化，通过学生参与、体验“润物细无声”的实施德育教育，特别强调“活动不只是载体，更是形成文化，实现文化管理的有效手段”，总之通过制度和文化两个方面的管理，传承清华附中百年育人理念“为领袖人才奠基”；为此，笔者提出在寄宿制环境下“常规+特色”德育培育中学生自我发展能力的观点在全寄宿制环境下，学生全天候在学校三点一线，让生活与学习的习惯有机的联系起来，引导学生从生活中学习，从学习中生活，更能体现出习惯助力生活，服务学习。只有充分利用寄宿制的优势，通过形式多样常规德育和特色德育对学生学习生活习惯的培育，促使学生生活学习习惯养成，以全面提高学生的道德素质与核心素养。
在“寄宿制环境下“常规+特色”德育培育中学生自我发展能力的实践研究”课题中，学生的自我发展能力是指在德育部门老师、班主任和任课教师的正确指导下，让学生参与德育自我管理，指导学生成为德育管理中的主人，使之具有强烈的自主管理意识，逐步形成良好的自主管理能力，促进学生由他律向自律的转化，实现学生的自我教育，自主管理。
1.寝室是开展德育工作的重要 “情境”，它可以产生德育价值，是班级德育工作的重要组成部分。
目前，班主任普遍重视教室里的学生活动，对寝室空间里学生的身心成长关注不够，缺乏对寝室和教室的整体性德育工作的思考。寝室德育价值在于三点：培养优秀班干部，是班级精神面貌的最基本单位，以及有利于形成团队意识。重视学生的寝室生活，将推动班主任工作的德育实效性；寄宿制学校的德育工作，应该重视学生寝室德育管理和寝室文化建设。
2.加强各学部班级文化建设（制度管行为，文化塑灵魂）
一是在各学部班级精神文化建设中，确立班级奋斗目标，形成良好班风，体现班级特色。二是在班级制度文化建设中，建立和完善班规，落实执行和监督，三是在班级物质文化建设中，从班级环境的布置、美化和净化上，体现班级奋斗目标和教育功能，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆四是在班级文化建设中，通过系列主题教育、特色专题教育、研学体验教育等德育活动和班会课，引导学生从最能改变的地方等具体举措入手，引领并内化于学生的言行，成为学生的内在要求和自主习惯。在班级特色建设与班级文化发展中，着力打造具有鲜明个性特色和文化底蕴的新型班级，逐步形成“一学部一品牌，班班有特色”的发展格局。
3.推进学生自主管理
第一，建立自主管理委员会（教学区和宿舍生活区），先建立班级、学部及学校的三位一体的干部体系，经过系列的干部培训，建成三位一体的学生自主管理体系；
第二，建设优秀班集体。首先，指导学生积极参与各项集体活动项目的设计、组织和实施，给学生一个充分表现自我、发展自我的平台。其次，以分项承包班务的形式，把任务层层分解下去，保证“事事有人管，人人有事做”。再次，抓好班级干部的选任和积极分子的培养，形成班集体强有力的组织核心。让学生从微小的进步中，慢慢地明确自己的责任，慢慢地成长为一个对社会责任有所担当的人。
第三，以“总结、评价和提升”引导学部班级文化建设和学生自主管理。“总结”是对班级工作过程进行回顾，分为全面总结和专题总结，并对其工作质量作出全面评价的活动，包括评价和提升。“评价”是根据一定的评价标准对班级工作进行状态确定和价值判断。“提升”是对工作质量作出全面评价基础上提炼经验、升华思考的活动。
第四，建立家长大讲堂平台，充分调动家委会力量，整合家长的思想和力量，把社会、学校、家庭等教育环境协调起来，形成立体的全方位的教育网络，推进学生的自主管理。
4.提高德育老师及班主任自身素质
第一，建立“德育工作室”。以“引领班主任专业发展，促进学生健康成长”为目标，旨在把“班主任成长工作室”建设成一支班主任培训、研究于一体的高素质专业化“班主任名师团队”，与学校“学科名师团队”成为学校“名师梯队”的领军人才，发挥引领示范作用。
第二，加强自身学习和提高。通过班主任基本功大赛、班主任沙龙等活动，激励老师从书籍中学，从工作中学，向同行学，向学生学，在参加培训中学。把学习作为一种生活，一种工作，一种责任，一种追求，这是班主任走向成功的阶梯。
第三，树立“研究、创新、高效”的德育理念，在实践、研究、反思中不断总结、创新和提升。以发展的眼光与态度对待自己的班级工作，重视创新，引领班级文化建设和学生自己管理。
总之，通过寄宿制环境下“常规+特色”德育，培养“能健康生活，会学习”具有领袖气质、具有责任担当的学生；通过寄宿制环境下“常规+特色”德育，成就“有灵气、能干事、善宣传”的德育队伍，形成“有理念、有温度、有特色、”的寄宿环境下的德育模式。
参考文献
【1】朱永春.《中国德育》《让科任老师成为班主任的好搭档》2019年15期.
论文作者:赵小绒
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：德育论文; 学生论文; 班级论文; 特色论文; 班主任论文; 常规论文; 环境论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;