一、连珠爆发全新笔记本电脑（论文文献综述）
程青[1]（2020）在《盛宴》文中研究指明1我和老唐结婚的第七个年头他终于决定买房,房价在当时看已经是涨上了天,但和后来相比其实才刚刚爬到山坡上。出乎我意料的是一向以理性着称的理工男老唐头脑一热竟然看中了沁芳园的房子,那可是刚开盘不久的崭新小区,位于城市的东北部,既是上风上水,又离机场和CBD都不算太远,周边不仅道路通达,河水流淌,树木茂密,建筑疏朗,而且设施一流,购物中心、大型超市、私立医院、国际学校应有尽有,
庞观[2]（2019）在《设计奖项在创新型社会的意义 ——以德国IF、日本优良设计、中国红星奖为例》文中研究指明国际设计奖项从最初的创建至今大概已有60年的时间。在半个多世纪的发展中,设计奖项伴随着社会结构与人类文明的变化,设计的目标、服务的对象、倡导的价值观等也都产生了相应的变化。本文的研究方向不仅能在一定意义上对当今如火如荼的设计评奖提供冷静思考的空间,亦对我们设计评价体系的梳理乃至社会转型升级发展提供了一些理论与现实的指导意义。尤其针对当今我国各类设计奖项雨后春笋般涌现这一现象,提出需要认真研究这一问题,努力在自身发展上规避弯路。文章梳理分析了相关具有代表性的国际设计奖项,透过设计奖项的历史脉络、成长经历、成败因素等来找出现代化社会知识经济的今天,设计奖项应该具备什么样的能力与新内涵。看到设计奖项在社会文明发展和创新中起到的方向引领和文化价值提升作用,可以成为国家创新体系中的一部分。论文首先讨论了设计奖项的理论框架,分析了20世纪中期的重要设计因素和当时社会历史背景对设计奖项产生的影响。还着重讨论了历史上以德国为代表的西方国家针对设计奖项颁布的国家政策相关发展措施。并将具有代表性的三大设计奖项作了比较分析。德国IF奖诞生最早,代表西方设计奖项,具有典型性;日本战后迅速崛起,以设计为振兴国家的发展战略,日本的G-mark奖项具有独特的社会价值使命感;中国的红星奖作为发展中国家设计奖项崛起的代表,虽起步较晚,但发展速度比较快。通过三大奖项在结构、机制流程、评委与参赛者、发展变化与奖项外延（展览、交流、培训）等方面的比较,讨论设计奖项在各自的发展中呈现出的不同文化价值与社会责任。文章又讨论了设计奖项对于企业的经济价值和对于社会的文化价值。在企业的成长中看到设计奖项带来的市场效益的繁荣,看到企业与设计奖项共同生长的脉络;以及在每个国家的国家发展、普世教育、社会进步方面也有设计奖项的重要作用。文章继而深入讨论了本文的论述重点——在创新型社会中设计奖项的意义。通过对社会现代化理论中设计奖项处于知识经济中位置的确定,重新认识设计奖项在当今的以知识为主导的创新型社会中承担的创造力价值。同时,重要的问题还有设计奖项于今天所具备的批评价值、与产业与科技的桥梁作用、以及改变社会的推动力。在相对完整地梳理了设计奖项的相关内容后,发现其中存在的启发人们思考的问题是全篇创新之处,也是最终的文章落脚点。最后的结论部分提出了大致七个值得思考的问题。其中包括设计奖项的公信力与价值导向问题;对于设计奖项的发展力度与落实程度问题;设计奖项数量与质量的问题;奖项的根本目的仍应是推动社会进步、经济发展的问题;如何通过设计奖项正确引导科技利用问题;设计奖项对于专业人才的储备与普及大众教育问题;及设计奖项如何创造新型生活方式与社会这几个最终问题。
张炜[3]（2018）在《艾约堡秘史》文中指出第一章一艾约堡主任蛹儿又一次低估了自己的风骚,犯下了难以挽回的错误。她已经坎坎坷坷地度过了四十岁生日,像一艘历经风雨的船泊在港湾,自以为万事大吉,再也没有足以摧毁自己的巨浪拍过来了。谁知完全不是那么回事,凶险仍旧存在。她比所有人都惧怕青春的逝去,同时又渴望在大多数时间里像一个色衰的老妪那样,变成最不引人注目的角色。随着年龄的增长,这种矛盾化成的焦灼一天天强烈,常常在夜深人静时纠缠和折磨自己。清晨要做的第一件事就是伏在镜前,以犀利的目光细细挑
肖慧[4]（2018）在《现代汉语词汇、语义及语法变异现象研究》文中研究说明语言既是人类社会活动的产物,也是人类社会活动的载体。作为人类交流的工具和载体,语言与社会之间必然存在着紧密的互动关系,换言之就是二者之间存在着共变现象。社会的嬗变促使语言发生变异,这种变异充分体现在构成语言体系的各个环节及因素中。与印欧、拉美语系不同,汉语是集音、形、义三要素为一体的、内蕴最为丰富的符号表意系统,而词汇（也可称为语汇）又是语言系统中最活跃的变异因素。语言对社会嬗变的变异对应正是来自词汇的敏感反应。一个不争的事实是,新词汇的大量产生,正是社会生活中层出不穷的新事物、新现象乃至新观念的集中反映。透过语言的发展规律以及语言的变异现象可以全面梳理并了解社会各阶段不同的发展形态及深层的变化原因。因此,研究语言的词汇、语义及语法的变异具有普遍的社会意义和社会价值。语言本身的变异性是语言所独有的最本质的特征。随着我国多元化的社会结构变化,现代汉语在词汇、语义、语法等方面均出现了新的变异现象。在这些变化中,最突出的就是词汇或者说语汇的变异。而词汇（或语汇）的变异功能又体现在词汇的增与减上,即:新词语的强势传播以及传统词语的弱化与隐退这两个方面。根据其来源,.新词语可以分为外来词、新造词及方言词三种形式。从其构成方式来看,新词汇可分为自源性新词和他源性新词。从构成新词汇的语素来看,外来语素又占绝对优势。这也反映了当代社会、经济发展的动态与趋势。新词素的大量出现,使得新词汇较传统的汉语语汇有了以下明显的特点:一是新的缩略词语的广泛传播与使用;二是在音节上向多音节方向转变;三是外来词与异族词显着增多;四是外来的字母代词的使用频率加大。现代汉语变异的第二个特征就体现在现代汉语共同语系统中语义,或者说词素的变异上。新时期汉语语义的变异是指现代汉语词义系统中新义位的增加,以及对原词义理解与使用上的偏移。一个值得注意的现象是:就词汇（或语汇）中最基本、最活跃、最微小构成单位的词素来说,新时期汉语中产生的新词素并不多,且大都是音译外来词成分的语素化。通过汉语本身延伸而产生的新词素数量极少,且多是地方方言语素的加入,比如广东及港澳台等地区。总的来说,现代汉语语义变异具有单义新词新增比例大、词义的组合性强,且词义分布地域广等特.点。现代汉语语法的变异主要集中在两个方面:一是词汇的聚合;二是词汇的组合。目前,汉语中广泛使用的ABB或者AABB重叠式表达、语汇中类词缀的大量出现和表现在词的游移性方面的现象都属于聚合的范畴。组合式变异,包括两类:一是指出现的新的语法构成现象,二是指存在但偏离于传统语法组合规则的新语言现象。现代汉语语法在组合上的变异主要表现在以下结构方面:“被X”结构”、“有+VP”结构以及“副+名”的新造词组合、动宾复合词带宾语等表达形式。这些语法变异现象的产生和兴起的深层原因正是源自社会结构、社会生活、乃至大众社会价值观的变化,不仅折射着新时期社会生活的方方面面,同时也凸显了语言自身变化、发展的内在规律。语言的变异是内、外诱因合力的结果。内因包括语言结构要素相互作用的规律以及语言类推机制的作用;外因则包括社会变化、语言的认知与交际功能以及语用心理因素等等。新时期汉语大量新结构、新词族的出现,通常是先创造一个新词语或新结构,然后便进入了批量化的类词族、类结构“生产模式”。现代汉语中词汇、语义及语法的变异,似乎使汉语完全进入一个混沌、无序的发展状态,但汉语作为一个动态的开放性系统,正是通过其语言内部和外部的调节与变异,不断地推动着汉语从无序走向有序、从不完美走向完美。随着社会的变化又会出现新的无序和不完美,语言就是这样循环往复不断向前发展。总之,就汉语自身的发展变化及社会功能来看,其自身变异的存在既有其必然性,又有其合理性,这一矛盾体在汉语的发展变异过程中会得到完美的统一。
王琴[5]（2016）在《基于WWT平台的天文教学模式研究》文中研究指明天文学是基础科学之一,它对人类认识宇宙及发展科学技术有重要意义。天文教育需要承担起培养天文研究型人才,加强人们天文科学素养的重责。然而,我国当前天文教育的结构呈现倒挂的形式。教学过程还因教学对象的特殊性存在直接经验有限、户外观测困难、以讲授为主且缺乏趣味性和互动性、专业师资匮乏、数字化教学资源零散等困难。天文教育研究相对落后,缺乏对天文教学模式的探讨。在教育信息化快速发展的进程中,信息技术与课程整合成为我国教育改革的新视点。本研究将在先进的教育理论和思想的指导下,探讨信息技术与天文教学整合的意义和方式、天文教学模式的内容和建构方法,突破信息技术在天文教学中作为演示工具的局限性,将天文教学变革为在信息技术的支持下发挥教师主导作用又能让学生自主、探究、创新的教与学过程,提出适应多种教学目标和条件的信息化教学模式,有效改善天文教学的困境。WorldWide Telescope（以下简称WWT）是一款将空间及地面诸多大型望远镜采集的真实科学数据整合在一起,通过可视化和无缝拼接等技术形成一个“虚拟现实”的全波段数字星空软件。基于该平台,本研究建构了三种新型的天文教学模式并实施教学实践。具体研究内容、方法和结论如下：（1）从建构主义理论、多媒体学习认知理论、多元智能理论以及基于科学数据的天文教育理念出发分析信息技术与天文教学整合的意义。以WWT为典型信息技术,从技术的角度分析此平台的特点和优势。总结WWT与天文教学整合的具体方式,其中包括WWT作为学习对象、演示工具、个别辅导工具、资源环境、信息加工工具与知识建构工具、研发工具的多层次整合方式。在实际天文教学过程中将更深层次的整合作为目标。（2）按要素分析的方法解读天文教学模式的主要内容。天文教学模式的理论基础离不开信息技术与天文教学整合的理论,以及对现代教学起重要作用的学习理论；教学的目标是利用信息技术（WWT）实现既能发挥教师主导作用又能让学生自主、探究、创新的教与学方式,提高教学效果、培养天文信息素养（特别是数据素养）及其它能力；操作程序视具体的教学模式而定：实现条件则是从教师、学生、媒体、内容进行分析和补充；评价方式则注重过程性和多元性。（3）初步提出三种教学模式的建构方法。理论-演绎法是指从教学理论与教学思想出发,结合具体的教学目标设计相应教学模式的方法；借鉴-创新法是指教师借鉴已有的成熟的教学模式,结合新课程的教学内容,融会贯通地实施教学并实现创新。它包括迁移式创新和整合式创新；经验-归纳法是指教师通过长期的教学实践发现自己或他人的教学存在某种模式,按照教学模式的五要素总结出新教学模式的方法。这三种方法也是本研究建构具体天文教学模式时所采用的方法。（4）建构混合讲-探-创的天文教学模式并进行教学实践。基于大学天文选修课改革的需求,在讲授、探索、创新、混合学习等教学理论与思想的指导下,本研究利用理论-演绎法建构出此混合型模式。该模式是一种半开放式的课堂教学,既保留了传统讲授式课堂教学传授大量知识的优越性,又提供了探索式学习的机会,还为学生创作创新提供平台。在实施教学实践后,本研究分析了学生作品,发现绝大多数学生能综合利用信息技术独立创作漫游作品,展现所学知识与创意。通过问卷调查,得知学生认同WWT软件的应用、课程的设置及期末考核的方式。这些都初步证明了混合讲-探-创的天文教学模式的有效性。（5）本研究利用借鉴-创新法建构出基于项目的天文探究教学模式,结合天文学科特色提出实现条件。该模式既具备项目学习的基本特征与优势,又非常适应在当前倒挂的天文教育结构中开展教学。在实施基于大学生“探究中国古星图”项目教学实践后,本研究展开了访谈调查。结果显示,学生学习到中国星空知识和探究方法,提高了对天文的兴趣以及信息素养,证明了此天文探究教学模式的有效性。在此项目中,利用WWT可视化中国古星图是一种极具创新性的研究成果,它不仅被应用于天文教学的研究性训练,它对我国传播中国古星图文化有重要意义。（6）本研究利用经验-归纳法,基于在美国中学实施“月相与食”的WWT VizLab教学研究,建构出基于交互式漫游的天文辅导教学模式。该教学模式在VizLab教学过程中体现出辅导功能以及多种优势,例如有效避免实物模型缺陷,帮助知识建构,突破时空限制,节省教师工作量,实现自适应学习。本研究提出了辅导式交互漫游的设计框架,并衍生出练习式交互漫游。综上所述,本研究是从理论和实践两个维度对基于WorldWide Telescope的天文教学模式的建构与实践展开探索。它是根据信息技术（WWT）在天文教育中的优势,在先进的教育理念和基于科学数据的天文教育思想的指导下,以现代学习理论为基础,以教学模式为落脚点,建构天文教学的理论与实践框架。本研究提出的天文教学模式内容、建构方法以及三种具体的教学模式能被广泛应用于天文教学,体现了本研究在天文教育中的意义和教育技术学研究领域的创新。
雒成[6]（2016）在《网络自制综艺《奇葩说》节目分析》文中研究指明视频网站自制之路自2011年开启后经历了“限娱令”和“版权泡沫”的重重考验,视频网站树立自身定位,制定创新空间,实现多样盈利,逐步显示出不容小觑的发展态势。2014年迎来我国的网络自制元年,视频网站的节目数量和质量有了明显的提升,网络技术的成熟为网民接受信息提供了广阔的空间,后现代语境下的辩证发展为文化解读缔造了多元的角度。网络自制综艺类节目更是异军突起,百花争妍,成为了网络自制节目中至关重要的组成部分。2014年11月29日《奇葩说》在爱奇艺视频网站正式上线,节目播出24小时突破百万点击,截至2015年12月31日,节目累积播放量8.9亿,微博话题讨论量21亿,屡创网络自制节目纪录。这档节目集结了马东、蔡康永、高晓松等明星和众多不拘一格、才华横溢的辩手,通过辩论的方式探讨时下热门话题,引起社会强烈反响,成为媒体热播,观众热议的现象级综艺节目。为何《奇葩说》有如此高的传播力和影响力?《奇葩说》对其他网络自制节目或者电视节目有何借鉴意义,值得探究和分析。本文运用文本细读和深度访谈的方法对《奇葩说》的文本进行详细解读,以节目的题材元素、主体元素、结构元素和表现元素四个方面为立足点,深入探究该节目的题材选取的类型化和多元、多变、多样的特征；分析主体配置明星化和草根化的结合与造星策略的运用；解读内容生产的过程中信息采集的互动性和多媒体性,节目制作的自由度和包容度；剖析表现元素呈现出的对话积极性和狂欢积极性的交流态度,阐释解闷、解惑、解脱的节目效果。试图通过《奇葩说》的热现象,解析其文本投射到现实生活中对于标准和权威的解构性、重构性和颠覆性,揭示其文本的传播策略和文化蕴含。
孙景慧[7]（2015）在《网络自制剧的传播形态分析》文中研究说明互联网日新月异的发展带动了视频网站的发展，网络公司也开始纷纷发力电视剧，于此相对应的一种新的影视剧形式也应时而生——网络自制剧。如今，网络自制剧正迎来其华丽的发展前景，网络自制剧必将在现有的发展前景与契机下茁壮成长。优酷网与土豆网合并后共同打造的《万万没想到》上线后仅仅三个月就获得了2.6亿的点击量，截止2014年10月《万万没想到》以及其第二部和番外系列的点击量就已经超过14亿，并且还在继续刷新新的数字，这已经超过了中国的人口总数，可以说是引起了全民观看。2015年2月优酷网又推出《万万没想到之名侦探狄仁杰》，短短2分钟的先导片在优酷上线后仅一天播放量就突破百万，打响了优酷2015年自制战略的第一枪。由爱奇艺网站出品的网络自制剧《灵魂摆渡》是继独播韩剧《来自星星的你》播出后，在爱奇艺视频网站播出的剧集中最受欢迎的一部影视剧，上线20天就创下了3.65亿的播放量，[1]为爱奇艺在网络自制剧市场争得了不少流量。腾讯视频新进网络自制剧《探灵档案》上线一小时破百万的点击量也取得了相当不错的成绩。可以说如果你看烦了电视上喋喋不休的婆妈争斗、婆媳大战，厌倦了无休无止的家里家外，东家长西家短，那么关了电视打开电脑，喜剧、古装、灵异、侦探……毋庸置疑视频网站的“拿手菜”网络自制剧将会带给你更多的选择。现如今，电视剧产业中影视剧之间的内容、形式模仿相当严重，同质化现象明显，创新意识缺失，网络自制剧题材新颖、大胆创新使之在继承了传统电视剧在传播形态各方面的成功经验时，又加进了更多的时效性和创新性。但是走在发展道路关键期的网络自制剧，其中也存在着诸多迫切需要解决的问题与隐藏的各种风险，这也就需要进行更多次的尝试和探索，这样才能找到解决问题的方法以及抗击风险的办法。如今网络自制剧已经被看作是视频网站新的掘金点、新的盈利点，2015年的网络自制剧市场争夺战势必愈加激烈。但是,网络自制剧能否在中国形成一个健康发展的大众文化产业，让行业受益，让观众受益，这似乎是当前的一个崭新的重大命题。
琳达·戴维斯,邹凤群[8]（2015）在《方舟风暴》文中认为序"假如有人能控制天气,会怎么样?"远在千里之外的I国,阿亚图拉嘲讽地哼了一声。"你以为有了几十亿美元,就成了上帝?这是异端邪说。""不是异端邪说。是技术。我能让老天下雨。我也能令雨停I上。我可以控制风暴的力量,让它变得更强。我能引来洪水。我能让山体滑坡,让家园尽毁。我可以让风暴横扫美国最高档的住宅区。""你打算利用天气发动‘圣战’?""我们要帮助他对付那些背弃他的人。他们肯定
朱宇希[9]（2015）在《高校团学工作使用移动应用工具的问题与对策研究》文中提出移动互联网技术,因其使用不受时间和空间的限制,而广受使用者的青睐,可以说移动互联网络已经悄然改变了现代人日常的生活方式。移动互联网实现具体功能则是依靠置于设备系统内的软件──移动应用工具（MA）来实现的,MA是Mobile Application的缩写。社会存在决定社会意识,移动互联网不仅改变了人们的生活方式也改变了人们的思想观念,这点尤其在青年人的思想领域体现最为明显。而高等学校作为青年人最为集中的场所,是受移动互联技术影响最深刻的。移动互联技术在深刻影响大学生思想观念的同时,也为大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。高校团学工作者作为高校思想政治理论课教学以外大学生思想教育工作的主要承担者,必须适应不断变化着的客观环境,适应日益趋新的大学生思想状况,不断改变自己的工作方法,提出新的教育措施。目前国内的团学工作仅有少数尝试将移动互联技术应用到学生日常管理、教育中去的,整体上与移动互联技术关联很少,没能把新的技术应用到实际工作中去。所以在大学生整体思想环境面临重大变化的时候,我们必须大力倡导思想政治教育与移动互联技术的结合,团学工作者们必须熟练掌握新技术,并将其应用于实际事物的处理中。本文阐述了移动互联技术的概念与特征,分析了在移动互联技术背景下将移动应用工具（MA）作为大学生思想教育工作中团学工作手段的现实性与可行性。从移动互联技术为高校团学工作者搭建了新的工作平台为占领大学生思想文化阵地提供了新的工作手段、为大学生思想政治教育工作开拓了新的工作渠道、为高校团学工作的提供了新的工作方法、为团学工作者提供了新的工作机制五个方面分析了移动互联工具（MA）用于高校团学工作带来的现实性与可行性。在此基础上,本文提出了移动应用工具（MA）应用于高校团学工作的策略,从提升新时期团学工作者的信息化素质;掌握正确使用移动应用工具的方法;团学工作中使用移动应用工具的管理体制建设和使用实践中可能需要注意的问题四个方面分别阐述,提出对策。新媒体背景下的团学工作者应该注重经典理论与新工具的结合,善用新技术和新媒体语言实现学生工作的实时化管理并拓展信息交互渠道、宣传主流价值观;有关部门更应加强团学工作使用移动应用工具的体制建设与理论研究,让新媒体工具成为现代团学工作者手中的利器。
伍蔚然[10]（2015）在《从“自制内容”看中国视频网站发展策略》文中认为在经历了近十年残酷竞争及数轮的行业洗牌后,中国视频网站市场的发展初具规模。这期间,通过不断的进行资源整合和资本联盟,国内视频网站从最初用户自行生产内容的单一的模式逐步转变为大量搬运传统媒体生产内容的模式。此时,国内影视内容版权意识开始觉醒,相关法规进一步完善。这要求视频网站必须通过合法的购买渠道来获取正版内容,但随之而来的高额的版权费让视频网站的盈利陷入了困境。除此之外,视频网站高度同质化的内容和雷同的格局降低了用户粘性,削弱了视频网站的品牌认知度。所以,2010年起部分视频网站开始通过“自制”的方式来寻求更好的发展盈利模式。在2014年,中国主流的视频网站集体跨入“自制元年”。这一年,各家视频网站都推出了更多的自制内容来增加竞争力,全网的自制内容在数量上呈现出了大爆发的趋势。这些内容题材丰富,形式多样化,熟练的运用新媒体的优势进行跨平台的多屏营销,打通视频网站发展的各环节价值链,为网站的发展带来了新的盈利增长点。本文以国内主流视频网站及其自制内容为研究对象,对网站的发展历程模式、自制内容类型及特征等进行盘点,并对成功案例《万万没想到》的各要素进行分析,根据其内容风格、营销模式及受众定位来总结自制内容的成功经验,最后对国内视频网站未来发展的策略提出建议。本文的第一章,笔者介绍了选题的背景、意义以及研究现状、研究方法等。第二章,笔者对国内主流的四大类视频网站进行梳理,对视频分享类网站、门户类视频网站、网络电视类和垂直类视频网站的特色进行了概括。目前视频网站的盈利模式不太清晰,广告模式仍然是最主要的盈利模式。发展付费收看制度、会员制度、销售虚拟产品及版权分销等盈利模式的效果都差强人意。同时,国家在近几年间陆续出台了政策和法规来对网络视频的市场进行规范和引导,为网络视频的发展带来了更多的机遇和挑战。而年轻受众群体对新鲜视频内容的渴望、高额的版权成本压力让自制内容成为了视频网站提升竞争力、创造更多盈利价值的主要途径。第三章里,笔者对国内主流的视频网站在2014年生产的自制内容进行了统计分析,针对目前观看量较高的“自制剧”、“自制节目”和“微电影”三种类型的主体内容进行分数据统计和盘点分析。这些内容涉及多种题材,涵盖草根和精英文化,短小精致且具有高时效性。视频网站在制作这类充满娱乐性的内容时充分重视受众需求,注重用户的参与和体验,针对用户提出的意见不断修改内容的发展方向,让自制内容的质量呈现出了质的飞跃。在制作方式上视频网站大多专门成立制作部门、影视公司,或与个人内容制造室、专业的影视机构合作来制作内容,此外还出现了一种新模式——广告客户提供营销自制剧。笔者对目前主流视频网站自制内容的盈利模式进行了归纳和总结：自制内容采用创意植入式广告对产品进行营销,既获得了广告商的青睐也不会引起受众的反感；优质的自制内容反输传统媒体实现自制内容的版权分销,也加大台网融合的互动的力度；自制内容的周边衍生品的开发和推广帮助视频网站进一步完善产业链。但由于专业人才与内容制作经验的缺乏、自审自查制度的松懈,自制的诸多问题也开始暴露。例如自制内容题材同质化,网站的格局排布高度相似,自制内容缺乏原创的精神,对低俗色情内容的打擦边球等现象频频出现,这些都是有待在日后发展中予以解决的问题。本文的第四章选取了优酷出品的《万万没想到》为案例进行分析,针对2014年最红网络自制剧《万万没想到》的内容、营销策略进行了分析,并针对《万万没想到》的受众进行调查研究,分析受众的观看习惯等,并对《万万》一剧成功的经验进行归纳和总结。本文的最后一部分,笔者根据前文对国内视频网站的自制内容的研究及《万万没想到》的分析提出了中国视频网站未来的发展策略：全面推行品牌化战略建设,细分受众市场,以用户需求为导向来拓宽自制题材,加大对自制内容的资金投入力度,优化自制流程。同时打造专业的内容制作团队,将自制内容打造成精品栏目。打通视频网站上中下游价值链,创造更多盈利空间,以多终端+多平台互动来构建对自制内容的多元化营销渠道。
二、连珠爆发全新笔记本电脑（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、连珠爆发全新笔记本电脑（论文提纲范文）
（1）盛宴（论文提纲范文）
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（2）设计奖项在创新型社会的意义 ——以德国IF、日本优良设计、中国红星奖为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 第一节 选题背景与必要性 |
| 第二节 选题的意义 |
| 一、强国——制定国家设计产业发展战略 |
| 二、创新——知识创新、制度创新促进社会现代化 |
| 三、责任——普世设计教育与创新人才培养 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、国外设计奖项研究现状 |
| 二、国内设计奖项研究现状 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、问题与方法 |
| 二、特色与创新 |
| (一)学术理论的创新性贡献 |
| (二)实际价值的创新性贡献 |
| (三)社会普及教育的创新性贡献 |
| 第五节 基本结构 |
| 第一章 国际设计奖项概述 |
| 第一节 奖项的意涵 |
| 第二节 二十世纪中期设计价值对设计奖项建立的影响 |
| 一、德意志制造联盟对设计奖项建立的影响 |
| 二、现代主义与机械美学对设计奖项建立的影响 |
| 三、美国经济大萧条时期工业设计对设计奖项建立的影响 |
| 四、“优良设计”观念复兴的设计因素对奖项建立的影响 |
| 第二章 设计奖项的产生背景及构成要素 |
| 第一节 国际设计发展趋势 |
| 一、国家层面发展措施对设计奖项的影响因素 |
| (一)制定国家级设计振兴政策 |
| (二)设计政府管理机构的设立 |
| (三)设计公共设施的建设 |
| (四)设计教育体系的完善 |
| (五)设计产业的学术研究 |
| 二、行业发展趋势对设计奖项的影响因素 |
| 三、从业机构发展趋势对设计奖项的影响 |
| 第二节 设计奖项评奖机制与基本构成要素 |
| 一、设计奖项的评奖机制 |
| 二、设计奖项机制的基本构成要素 |
| 第三章 国际奖项对比分析研究 |
| 第一节 国际设计奖项综述 |
| 第二节 三大代表性设计奖项的重要性与作用比较分析 |
| 一、德国IF、日本G-mark、中国红星奖的产生背景比较 |
| 二、德国IF、日本G-mark、中国红星奖的奖项结构比较 |
| 三、德国IF、日本G-mark、中国红星奖奖项机制与流程比较 |
| 四、德国IF、日本G-mark、中国红星奖评委与获奖者比较 |
| 五、德国IF、日本G-mark、中国红星奖的完善与发展 |
| 六、德国IF、日本G-mark、中国红星奖的外延比较分析 |
| 第四章 设计奖项设立与企业的关联 |
| 第一节 设计奖项对于企业的重要性 |
| 一、设计对于企业的重要性 |
| 二、设计奖项对于企业的重要性 |
| 第二节 设计奖项与国际企业发展的关联 |
| 一、德国瓷器制造商罗森塔尔(Rosenthal)与IF |
| 二、产品与服务供应商WMF与 IF |
| 三、电器生产商博朗(Braun)与IF |
| 四、技术和服务供应商博世(Bosch)与IF |
| 五、电器制造与系统服务西门子(Siemens)与IF |
| 第五章 设计奖项设立与社会的关联 |
| 第一节 奖项建立社会价值 |
| 第二节 三大代表性奖项与社会价值之间的关联 |
| 一、专业人才储备上的价值 |
| 二、国家经济发展与推动社会进步层面上的价值 |
| 三、普世的教育意义及人才储备作用 |
| 四、各奖项特点 |
| 第六章 设计奖项在国家创新体系中的实践推动作用 |
| 第一节 社会的现代化理论对设计奖项的影响 |
| 第二节 知识时代的科技、产业与设计奖项的必然联系 |
| 一、工业文明社会的科技发展与设计奖项的关系 |
| 二、创新型社会中知识特性与设计奖项的关系 |
| 三、设计奖项对科技发展的驱动 |
| (一)设计是技术和文化的桥梁 |
| (二)技术是需要被思想驱动的工具 |
| 四、知识经济下产业结构与设计奖项的关系 |
| 第三节 设计力创新 |
| 第四节 设计奖项的新发力与新内涵 |
| 一、设计奖项的批评价值 |
| 二、设计奖项加强设计的体验感 |
| 三、设计奖项可改变社会 |
| 第五节 设计奖项的价值测度 |
| 结论 |
| 第一节 设计奖项在创新型社会中的思考与启示 |
| 一、从红点2018 中国失信事件看设计奖项的公信力与价值导向 |
| 二、西方国家对设计奖项的重视与发展力度更加切实 |
| 三、设计奖项的设立数量大于质量 |
| 四、设计奖项仍应以推动本土设计与经济的发展为目标 |
| 五、设计奖项应正确的引导设计与社会科技之间的连接 |
| 六、设计奖项在设计人才储备与普及性教育的重要性 |
| 七、设计要创造新型的、却并不遥远的生活方式 |
| 第二节 设计奖项在创新型社会意义研究的重要创新点 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（4）现代汉语词汇、语义及语法变异现象研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法及语料来源 |
| 1.5 论文的结构 |
| 第2章 国内外相关研究现状 |
| 2.1 国外相关研究现状 |
| 2.1.1 国外理论研究现状 |
| 2.1.2 国外实证研究现状 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 国内理论研究现状 |
| 2.2.2 国内实证研究现状 |
| 2.3 语言变异原因、定义及分类 |
| 2.3.1 语言变异的原因 |
| 2.3.2 语言变异的定义 |
| 2.3.3 语言变异的分类 |
| 第3章 汉语词汇变异现象 |
| 3.1 基于词汇学的词汇变异分析 |
| 3.1.1 词语长度 |
| 3.1.2 词语构成材料 |
| 3.1.3 结构方式 |
| 3.1.4 词性分布 |
| 3.2 词汇变异的表现分析 |
| 3.2.1 具有明显的词族特点 |
| 3.2.2 双音节、三音节合成词的变异特点 |
| 3.2.3 ABB式叠词的变异特点 |
| 3.2.4 “被”字短语的变异特点 |
| 3.2.5 外来词的变异特点 |
| 3.2.6 新词产生 |
| 3.2.7 社会阶层方言形成 |
| 3.2.8 民族方言演进 |
| 3.2.9 普通话发展 |
| 3.3 词语变异的个案研究 |
| 3.3.1 成语变异分析 |
| 3.3.2 贬义词语褒义化变异分析 |
| 3.4 词汇变异的规范性思考 |
| 3.5 小结 |
| 第4章 汉语语义变异现象 |
| 4.1 语义变异的类型 |
| 4.1.1 理性意义的变异 |
| 4.1.2 感情色彩的变异 |
| 4.2 语义变异的方式 |
| 4.2.1 认知主体的体验性 |
| 4.2.2 不同领域间的比较 |
| 4.2.3 不同领域间的互动 |
| 4.2.4 语义变异的激活方式 |
| 4.2.5 情感化的过程 |
| 4.3 词义变异 |
| 4.3.1 词义引申法产生的变异 |
| 4.3.2 语音模拟法产生的变异 |
| 4.3.3 缩略法产生的变异 |
| 4.4 语义变异的规范性思考 |
| 4.4.1 变异的合理性 |
| 4.4.2 变异的不合理性 |
| 4.4.3 变异的规范化使用 |
| 第5章 汉语语法变异现象 |
| 5.1 语法变异的分类 |
| 5.1.1 聚合方式产生的变异 |
| 5.1.2 组合方式产生的变异 |
| 5.1.3 语言渗透产生的变异 |
| 5.2 句法推动下的语法变异 |
| 5.2.1 句法成分的变异 |
| 5.2.2 语序的变异 |
| 5.2.3 特殊格式的句法变异 |
| 5.3 网络语言的语法变异 |
| 5.3.1 网络语言语法变异的类型 |
| 5.3.2 词性的随意活用 |
| 5.3.3 语气、人称等代词的生造 |
| 5.3.4 混合句的大量使用 |
| 5.3.5 网络语言的语法变异特点 |
| 5.4 语法变异的规范性思考 |
| 5.4.1 规范性原则 |
| 5.4.2 规范性策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 汉语语言变异的动因 |
| 6.1 语言自身的发展因素 |
| 6.1.1 语言的功能因素 |
| 6.1.2 语用变化因素 |
| 6.1.3 语言类推因素 |
| 6.2 外界环境的因素 |
| 6.2.1 政治因素 |
| 6.2.2 科技因素 |
| 6.2.3 经济因素 |
| 6.2.4 媒体因素 |
| 6.2.5 文化因素 |
| 6.2.6 特定事件因素 |
| 6.3 内外因素的碰撞 |
| 6.4 小结 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究发现 |
| 7.2 应用启示 |
| 7.3 研究的局限性 |
| 7.4 对后续研究的建议 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（5）基于WWT平台的天文教学模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献分析法 |
| 1.3.2 行动研究法 |
| 1.3.3 问卷调查法 |
| 1.3.4 访谈调查法 |
| 1.4 研究意义与创新 |
| 1.4.1 研究意义 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 1.5 论文架构 |
| 第二章 相关工作基础 |
| 2.1 天文教育现状 |
| 2.1.1 天文教育的内容 |
| 2.1.2 我国天文教育的结构 |
| 2.1.3 我国天文教育的困难 |
| 2.2 信息技术与天文教学整合的指导理论 |
| 2.2.1 国内外信息技术与课程整合理论 |
| 2.2.2 先进教育理论指导下的“整合” |
| 2.2.3 基于科学数据的天文教育思想 |
| 2.3 基于WorldWide Telescope的天文教育 |
| 2.3.1 WWT的发展历程 |
| 2.3.2 WWT的技术特点 |
| 2.3.3 WWT与天文教学整合的方式 |
| 2.3.4 基于WWT的天文教育案例 |
| 第三章 天文教学模式的建构 |
| 3.1 教学模式的概述 |
| 3.2 天文教学模式的要素分析 |
| 3.2.1 理论基础 |
| 3.2.2 教学目标 |
| 3.2.3 操作程序 |
| 3.2.4 实现条件 |
| 3.2.5 评价方式 |
| 3.3 建构教学模式的方法 |
| 3.3.1 理论-演绎法 |
| 3.3.2 借鉴-创新法 |
| 3.3.3 经验-归纳法 |
| 第四章 混合讲-探-创的天文教学模式 |
| 4.1 理论基础 |
| 4.1.1 “讲授”的理论基础 |
| 4.1.2 “探索”的理论基础 |
| 4.1.3 “创作”的指导思想 |
| 4.1.4 混合模式的指导思想 |
| 4.2 模式内涵 |
| 4.2.1 基本特征 |
| 4.2.2 教学流程 |
| 4.2.3 实现条件 |
| 4.3 教学实践 |
| 4.3.1 教学环境 |
| 4.3.2 教学目标 |
| 4.3.3 教学内容 |
| 4.3.4 教学过程 |
| 4.3.5 教学效果 |
| 4.4 教学反思 |
| 第五章 基于项目的天文探究教学模式 |
| 5.1 项目学习模式 |
| 5.1.1 定义 |
| 5.1.2 理论基础 |
| 5.1.3 特征与优势 |
| 5.1.4 要素与流程 |
| 5.1.5 实现条件 |
| 5.1.6 评价方式 |
| 5.2 案例：探究中国古星图 |
| 5.2.1 教学对象分析 |
| 5.2.2 教学实施过程 |
| 5.3 教学评价 |
| 5.4 教学反思 |
| 第六章 基于交互式漫游的天文辅导教学模式 |
| 6.1 建模背景 |
| 6.1.1 WWT VizLabs简介 |
| 6.1.2 基于实物模型的“月相”课程 |
| 6.1.3 基于虚拟模型的“月相”课程 |
| 6.1.4 “月相”交互式漫游的设计 |
| 6.1.5 教学效果 |
| 6.2 基于经验的模式建构 |
| 6.2.1 理论指导 |
| 6.2.2 操作程序 |
| 6.2.3 模式优势 |
| 6.2.4 实现条件 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究内容与结论 |
| 7.2 未来工作展望 |
| 参考文献 |
| 附录一：《太阳系》漫游脚本 |
| 附录二：《苍穹的奥秘》课程问卷试题 |
| 附录三：可视化中国古星图经验总结 |
| 附录四：探究中国古星图项目访谈提纲 |
| 附录五：WWT VizLab教学模块教案 |
| 附录六：WWT VizLab教学随堂练习册 |
| 附录七：WWT VizLab教学实验测试题 |
| 在读期间获得的科研及其它成果 |
| 致谢 |
（6）网络自制综艺《奇葩说》节目分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 外国研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方案设计 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 网络自制综艺节目《奇葩说》概述 |
| 2.1 网络自制节目定义 |
| 2.2 网络自制节目类型 |
| 2.3 综艺节目《奇葩说》概述 |
| 第3章 综艺类节目《奇葩说》题材选取 |
| 3.1 《奇葩说》题材类型 |
| 3.2 《奇葩说》选材特征 |
| 3.2.1 多元 |
| 3.2.2 多变 |
| 3.2.3 多样 |
| 第4章 综艺类节目《奇葩说》主体配置 |
| 4.1 明星坐镇 |
| 4.1.1 明星主持固定化 |
| 4.1.2 明星嘉宾特殊化 |
| 4.2 专业护航 |
| 4.2.1 年轻化的制作团队 |
| 4.2.2 针对性的节目推广 |
| 4.3 平民参与 |
| 4.3.1 辩论精英 |
| 4.3.2 通告艺人 |
| 第5章 综艺类节目《奇葩说》结构设计 |
| 5.1 信息采集 |
| 5.1.1 个性选手定乾坤 |
| 5.1.2 跑票数量决高下 |
| 5.2 节目制作 |
| 5.2.1 场景设置,大胆创新 |
| 5.2.2 内容设置,另辟蹊径 |
| 第6章 综艺类节目《奇葩说》表现分析 |
| 6.1 表现元素呈现 |
| 6.1.1 对话的积极性 |
| 6.1.2 狂欢的积极性 |
| 6.2 文本表现效果 |
| 6.2.1 解闷 |
| 6.2.2 解惑 |
| 6.2.3 解脱 |
| 结语 |
| 1. 研究回顾及展望 |
| 2. 研究局限及发展 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（7）网络自制剧的传播形态分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 研究现状 |
| 三、 研究目的及研究方法 |
| 第一章 网络自制剧的内容分析 |
| 第一节 网络自制剧题材的选择 |
| 第二节 网络自制剧中的身份认同 |
| 第三节 网络自制剧的节奏安排 |
| 第四节 网络自制剧台词的特色 |
| 第二章 国内外网络自制剧营销方式分析 |
| 第一节 网络自制剧迎来发展机遇 |
| 第二节 为广告主打造专属网络自制剧---商业定制剧 |
| 第三节 网络自制剧的全新网络营销 |
| 第四节 网络自制剧多平台多终端的产业链互补发展 |
| 第三章 《万万没想到》与《纸牌屋》对比分析 |
| 第一节 “融媒时代”网络自制剧的强势发展 |
| 第二节 网络自制剧的创新发展 |
| 第三节 网络自制剧的品牌战略 |
| 第四节 《纸牌屋》成功的 C2B 网络自制剧模式 |
| 第四章 美剧《纸牌屋》给我国网络自制剧的启示 |
| 第一节 巧妙的好题材是成功的前提 |
| 第二节 把握文化方向 加强社会责任 |
| 第三节 多媒体的推广平台增强传播效果 |
| 第四节 创新是未来发展的关键 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）高校团学工作使用移动应用工具的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 三、研究评述 |
| 第三节 研究方法及重点 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路与框架 |
| 三、研究重点难点 |
| 四、可能的创新点 |
| 第二章 相关概念及理论依据 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、高校团学工作 |
| 二、新媒体 |
| 三、移动应用工具及其功能特点 |
| 第二节 理论依据 |
| 一、社会环境对思想政治教育的影响 |
| 二、新媒体教育载体对思想政治教育有积极作用 |
| 第三章 高校团学工作应用新媒体的现状 |
| 第一节 高校团学工作与移动新媒体的关系 |
| 一、移动互联时代的新媒体背景 |
| 二、在校大学生使用移动新媒体的情况 |
| 三、移动新媒体在高校团学工作中的应用 |
| 第二节 高校团学工作使用移动应用工具的实例分析 |
| 一、奥蓝学生管理系统 |
| 二、江苏共青团PU系统 |
| 三、南京工业大学2011学院定制iPad |
| 四、西南交通大学青书系列产品 |
| 第三节 高校团学工作使用移动应用工具的重要性 |
| 一、新时期团学工作与时俱进的要求 |
| 二、高校团学工作者增强工作实效的要求 |
| 第四节 高校团学工作使用移动应用工具取得的成绩 |
| 一、增加大学生对于高校团学工作的接受度 |
| 二、为高校团学工作搭建了新的工作平台 |
| 三、为占领大学生思想文化阵地提供了新的工作手段 |
| 四、为大学生思想政治教育工作开拓了新的工作渠道 |
| 五、为高校团学工作提供了新的工作方法 |
| 六、为团学工作者提供了新的工作机制 |
| 七、为组织大学生思想政治教育活动节约了大量的人力资本 |
| 第五节 高校团学工作使用移动新媒体存在的问题 |
| 一、大学生的价值观和行为方式受到了影响 |
| 二、团学工作者的权威性受到挑战 |
| 三、移动互联网对传统思想政治教育模式产生了冲击 |
| 第六节 新媒体条件下高校团学工作面临问题的原因分析 |
| 一、高校对移动互联网平台建设的重视力度不够 |
| 二、教育主体运用移动互联网的能力普遍偏低 |
| 三、移动互联网理论研究滞后于移动互联网的发展 |
| 第四章 高校团学工作有效利用移动应用工具的对策和措施 |
| 第一节 提升新时期团学工作者的信息化水平 |
| 一、注重经典理论与新工具的结合以影响学生价值观 |
| 二、利用新媒体工具对信息进行甄别来适应学生新的行为方式 |
| 三、掌握新技术和新媒体语言重塑团学工作者权威性 |
| 第二节 使用移动应用工具构筑新教育模式的方法 |
| 一、实现学生工作的实时化管理 |
| 二、扩展信息交互渠道 |
| 三、宣传主流价值观的信息推送 |
| 四、利用移动端口构建SNS化的交流平台 |
| 五、构建即时沟通与反馈系统 |
| 六、加强在师生中的应用推广 |
| 第三节 完善高校团学工作使用移动应用工具的体系建设 |
| 一、建立健全管理制度 |
| 二、落实监管工作责任 |
| 三、利用技术手段提升管理效率 |
| 四、开发团学工作专用移动应用工具 |
| 五、新媒体道德建设 |
| 第四节 高校团学工作使用移动应用工具需要注意的问题 |
| 一、需要克服使用的风险 |
| 二、需要克服使用的适应与知识配套 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间主要成果 |
| 致谢 |
（10）从“自制内容”看中国视频网站发展策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的及意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 针对“视频网站发展策略”的研究 |
| 1.2.2 针对“视频网站自制内容”的研究 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 资料分析法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 文献研究和资料搜集法 |
| 第2章 我国视频网站发展现状研究 |
| 2.1 我国视频网站发展历程 |
| 2.1.1 萌芽阶段(2005年-2006年) |
| 2.1.2 壮大阶段(2007年-2008年) |
| 2.1.3 摸索阶段(2009年—2010年) |
| 2.1.4 稳定阶段(2011年—2013年) |
| 2.1.5 转型时期(2014年—未来) |
| 2.2 国内视频网站的分类 |
| 2.2.1 分享类视频网站 |
| 2.2.2 门户类视频网站 |
| 2.2.3 广电类视频网站 |
| 2.2.4 客户端视频网站 |
| 2.2.5 垂直类视频网站概况 |
| 2.3 视频网站盈利模式分析 |
| 2.3.1 广告收入 |
| 2.3.2 会员收费及付费观看 |
| 2.3.3 版权分销 |
| 2.3.4 移动终端设备 |
| 2.4 自制内容是视频网站转型的要点 |
| 2.4.1 相关政策引导内容自制诞生 |
| 2.4.2 去同质化的自制内容更加吸引受众的关注 |
| 2.4.3 自制内容节约运营成本,提高核心竞争力 |
| 第3章 国内视频网站的自制内容研究 |
| 3.1 视频网站自制内容分类 |
| 3.1.1 自制剧 |
| 3.1.2 自制节目 |
| 3.1.3 微电影 |
| 3.2 视频网站自制内容的特点 |
| 3.2.1 丰富的自制形式、主题涵盖草根和精英文化 |
| 3.2.2 高时效性和快节奏的精致剧情符合网络受众需求 |
| 3.2.3 充满娱乐性 |
| 3.2.4 注重用户的互动体验 |
| 3.3 自制内容的生产模式及流程 |
| 3.3.1 视频网站专门成立制作部门或影视公司 |
| 3.3.2 与优秀的个人内容制造室或专业的影视机构联合制作 |
| 3.3.3 广告客户自行提供内容 |
| 3.4 自制内容盈利模式分析 |
| 3.4.1 创意植入性广告带来营销价值 |
| 3.4.2 台+网融合互动,精彩内容登陆多屏幕 |
| 3.4.3 形成明星效应,开发周边产品,形成全产业链 |
| 3.5 自制内容的不足 |
| 3.5.1 格局相似,体裁风格雷同 |
| 3.5.2 自制内容缺乏原创能力 |
| 3.5.3 把关松懈,低俗文化入侵 |
| 第4章 以优酷出品《万万没想到》为例 |
| 4.1 视频行业的领头羊——优酷网 |
| 4.2 《万万没想到》内容分析 |
| 4.2.1 内容形态：草根精神,屌丝文化 |
| 4.2.2 题材结构：流行元素,段子不穷 |
| 4.2.3 表现手法：漫画镜头,吐槽现实 |
| 4.2.4 规格：时长周期,恰到好处 |
| 4.3 《万万没想到》的营销策略分析 |
| 4.3.1 高效率、低成本的制作模式 |
| 4.3.2 《万万没想到》的多元化推广方式 |
| 4.3.3 强大的广告营销能力 |
| 4.4 《万万没想到》受众分析 |
| 4.4.1 受众观看行为特征 |
| 4.4.2 受众观看后延续行为的特征 |
| 第5章 中国视频网站未来发展策略 |
| 5.1 全面推行自制内容的品牌化战略建设 |
| 5.1.1 细分受众市场,拓宽题材及内容 |
| 5.1.2 加大自制力度,优化自制流程 |
| 5.1.3 建立专业的人才培养机制 |
| 5.1.4 打造自制内容精品 |
| 5.2 打通上中下游产业价值链,创造更多盈利空间 |
| 5.3 以“多终端+多平台”的互动构建多元化营销渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、连珠爆发全新笔记本电脑（论文参考文献）
- [1]盛宴[J]. 程青. 当代, 2020(05)
- [2]设计奖项在创新型社会的意义 ——以德国IF、日本优良设计、中国红星奖为例[D]. 庞观. 中国艺术研究院, 2019(01)
- [3]艾约堡秘史[J]. 张炜. 当代, 2018(01)
- [4]现代汉语词汇、语义及语法变异现象研究[D]. 肖慧. 华中师范大学, 2018(12)
- [5]基于WWT平台的天文教学模式研究[D]. 王琴. 华中师范大学, 2016(02)
- [6]网络自制综艺《奇葩说》节目分析[D]. 雒成. 西南交通大学, 2016(01)
- [7]网络自制剧的传播形态分析[D]. 孙景慧. 山东师范大学, 2015(09)
- [8]方舟风暴[J]. 琳达·戴维斯,邹凤群. 译林, 2015(03)
- [9]高校团学工作使用移动应用工具的问题与对策研究[D]. 朱宇希. 南京工业大学, 2015(06)
- [10]从“自制内容”看中国视频网站发展策略[D]. 伍蔚然. 安徽大学, 2015(12)