关键词：新课改 初中英语 教研员 专业发展
1优化初中英语教育教学思维
新课程改革强调英语教学工作应当本着“以人为本”的教育理念开展教学，以人为本教育理念倡导的是学生为根本，以尊重、理解、引导和协助为理念的初中英语教育教学模式，其尊重学生在教学中的主导地位，并以此为核心开展英语教学工作。在传统的初中英语教学工作中，教研人员往往会习惯性的站在自身的角度，以固有的教育思路与手段对学生进行灌输式的教学，并以应试为目的，以“一锅端”、“题海战术”来强调学生英语学习成绩的不断提高，但是这样的教学模式缺乏对学生的关注，往往会忽略学生的心理诉求，造成师生关系紧张，影响学生的英语学习与身心发育。基于“以人为本”理念为指导，初中英语教研人员应首先从根本上转变思路，以开放的眼光看待当前的初中英语教学工作，改变传统教育中以教研员为主导的教学方式，突破传统教育模式的束缚，改变学生对英语教职人员的刻板印象，以春风化雨的态度，真正站在学生的角度想学生之所想，积极开展英语教学工作的创新与优化，为学生的英语素养与全面发展奠定基础。
2优化初中英语教育教学手段
英语是一门应用性较强的学科，其中涉及大量的语法、词汇、语音等方面的教学内容，需要学生在理解的基础上进行记忆，并有效加以运用，才能够实现初中英语教学的目的。传统的初中英语教学模式，多是围绕课本内容展开的教学，学生需要通过大量死记硬背的方式背诵单词、短语、句子，学生面临巨大的课业压力，且在学习中缺乏自主性与独立性，并且英语教学的手段较为单一、教学内容一成不变，学生的学习兴趣得不到充分的激发，因而学习效果难以保障。
新课程改革下的初中英语教学工作，要求教研人员应当与时俱进，不断吸收先进的教育理念与教学方法，充分利用信息技术与多媒体教学手段，将现有的初中英语教学模式进行不断的丰富，采用视频教学、微课、项目学习、情境教学等多种形式，突破传统教学模式的束缚，以开放的态度引导学生使用多种方法建立自主学习的习惯与能力，有效激发学生的学习兴趣，调动学生在学习中的主观能动性，从而帮助学生找到适合自己的学习方法，实现初中初中英语教学水平的不断提升。
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例如，在人教版初中英语八年级英语上册《Where did you go on vacation》一课的教学中，教研员可以利用微课，将课本中所描述的“stay at home”、“went to the beach”、“visited my uncle”等情境制作成为微课视频，以图片或动画等形象将这些情境进行展示，而后在课上播放微课视频，由学生通过观看微课视频用英语说出其中的内容，提升教学效果；教研员还可以使用本微课内容作为翻转课堂教学的形式，在课前将微课视频长传至学习群中，由学生结合课文内容对课程进行预习，而后在课上以小组学习的形式，针对课程内容进行自主的学习，将微课中的情境与英语短语、句子进行结合，并尝试通过本课所学内容制作和分享一段属于自己的假期经历，通过这一过程强化学生自主学习能力的提升。
3实现初中英语教学的差异化与个性化
在新课程改革和素质教育的要求下，初中英语教学工作的开展应当以学生核心素养与综合能力的提升作为教研员教学工作的重点。每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，并直接决定着学生的学习效果。而传统的初中英语教学模式往往采用一锅端的方法，忽略了教育应当具备差异性和个性化这一特点，容易造成学生间的差距过大，影响学生的自信力与学习积极性。尤其是以学习成绩分高下的普遍情况下，很多学生可能是因为没有找到适合自己的学习方法，造成学习成绩根本上被教研员忽略甚至放弃，严重打击了学生的学习兴趣，甚至影响了学生的身心发展。
而新课程改革下的初中英语教研员应当充分考虑教育的个性化与差异化，尊重学生不同的个性特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，设计针对性的教学方法，了解学生在学习中的困难点，针对性的提供解决方案，多元发展个人综合能力，从而培养具备综合素质的全面发展型人才。
例如，针对学生因个人学习能力、学习基础等方面在英语学习中出现的巨大差异，教研员可以采取分层教学的方式，将学生基于学情进行分层，以基础能力提升和综合能力发展为不同的教学目标，开展差异化的教学，从而提高英语教学的差异性和有效性，保障英语教学效果。
结束语：
基于新课改的初中英语教研员专业发展，需要教育工作者从根本上转变教学思路，从个体需求角度出发优化英语教学工作，尊重学生的想法、肯定学生的需求，以春风化雨的态度循循善诱，帮助学生在自主的学习探索中养成良好习惯，为个人综合能力的发展奠定基础。
参考文献：
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[3]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育,2016,18(4).
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[5]李静文.石河子市初中英语教研活动有效性研究[D].新疆:石河子大学,2017.
论文作者:赵建普,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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