摘 要：网络教研是以促进教师专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源交流与共享，促进教师专业发展。
关键词：网络教研 探索 反思
现代教育技术环境下教学的变化，对教师专业素质提出了更高的要求。现代教育技术的发展，促使每一位教师能在网络教研环境下重新学习、全面提高和自我完善，也为其专业素质的培养提供了有效的途径。网络教研有效利用现代教育技术，很好地弥补了传统的集中式教研活动存在的一些不足和局限。下面就谈谈在网络教研实施过程中的一些探索与反思。
一、网络教研的基本理念
网络教研是现代教育技术发展条件下，借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。
二、实施网络教研的意义
网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托，不断优化学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。实施网络教研，首先引导教师转变教研观念，通过引导教师浏览优秀的教研网站，通过阅读、评价他人的教研经验、教学反思，通过与其他教师在网络上的对话等方式引导教师认识到网络教研的优势。
三、创设网络教研的条件
为了促进网络教研进行，学校建立网络平台，提供各种网络教学设备，构建以教师个人网络研修工作室为基础、学校教研室不同层级的网络交互研修平台，力求为广大教师的专业成长搭建一个崭新的网络教研活动的平台。网络平台的建成以及丰富优质的资源为开展网络教研的教研活动作好了必要的物质准备。同时，提高教师的现代信息技术应用水平。教师的现代信息技术应用水平制约着网络教研发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，加强教师进行现代教育技术和网络知识的培训，为教师参与教研活动解决技能上的问题。
四、探索网络教研途径和方法
1.借助网络开展同伴互动研讨。
教研主要在于解决教学面临的问题，及作为个体的教师所碰到的共性问题。教师将自己的问题观点在平台中显现时，有更多的同伴教师群体与我们分享，给我们解答。通过在线研讨，教师可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助，还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领，这些都利于促进教师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提高。
2.借助专家平台，促进教师专业化发展。
近几年来，很多名师、专家或优秀教育工作者常常无私地将自己的教学实录、教学研究成果等展示在自己的微博、博客等网络平台，供广大教师学习。学校通过网络教研平台为教师提供链接，教师可以自由点播，得到专家、学者的指导，还可以进行线上咨询，向专家请教。网络不受时间和空间的限制，使教师能够跨越时空地平等地互动交流，请专家指导，实现了教研的专业引领，促进教师的专业化发展。
3.开展区域性联动教研，提升网络教研内涵。
基于网络的教研突破了时间和空间的界限，同伴互助不局限于本校，为活动的开展提供了更广阔的合作空间。我们可以开展区域性联动教研，创新教研方式，实现更广泛的合作和资源共享，实现常规教研活动的网络化，提升网络教研内涵，同时提高教师的教学水平和教研能力。
4.开展研讨式反思教研活动。
反思是教师专业成长的重要手段，也是提高教师探究能力的重要途径。反思既包含教师个人反思，又包含群体性的研讨式反思。提倡教师将自己的学习体会、教学故事、教学教研反思等上传自己博客等网络空间，利用网络进行反馈和评论，达成理念上的共识，共同分享教研成果，为以后的教学实践提供指导。
充分利用网络信息手段开展教研活动，是时代的产物和进步的标志，也是常规教研活动的延伸和升华。随着现代教育技术和理论研究的进一步深入，利用网络教研的优势，对教师的成长必将产生更大的促进作用。
注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号GS[2017]GHB1212）“互联网环境下网络教研的实践研究”阶段性研究成果。
论文作者:王建芳 黄千倩
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
标签：网络论文; 教师论文; 教研活动论文; 自己的论文; 平台论文; 现代教育技术论文; 同伴论文; 《教育学》2017年10月总第129期论文;