代世云 山东省青岛市莱西市南墅镇中心小学 266613
摘 要：小学语文课本为教师进行德育教育提供了非常好的素材，从独立意识到意志品格，从情感体验到道德修养，覆盖面非常广；另外，课外实践是将德育教育成果加以落实并予以检验的重要形式。本文作者意在结合自己的教学实践，探索小学语文教学中德育教育的方法。
关键词：德育资源 创设情境 情感体验 实践演练
一、提炼德育资源，设计教学目标
一个优秀的语文教师应该首先做好两方面的研究：一是认真研究教材，充分挖掘课文中的优势德育教育资源，育才先育人；二是用心钻研教法，采取有效方法，渗透德育教育内容。我的做法是：每拿到一个年级的教材，首先要从整体上来把握教材内容，将德育教育内容清晰地列出来，分点落实到每一单元每一课的教学目标中去。如鲁教版三年级（上）第二单元的四篇课文分别是《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》《骆驼》，通过对课文的认真分析，归纳出以下德育教育点：1.培养热爱家乡、热爱大自然的情感；2.培养脚踏实地的精神，明白只有一步步地努力才能取得成功；3.体会亲情与关爱；4.与动物和谐相处，保护和谐自然；5.善于观察，培养创新能力等等。然后在授课过程中，逐一进行落实。如在教授《爬山虎的脚》时，设计的情感态度和价值观目标即为“培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感”，在拓展环节，让学生谈启示时渗透“培养脚踏实地的精神”，并让学生结合自己的亲身经历谈出具体体会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们既没有仅仅停留在书面知识中，又没有仅仅停留在老师的说教里，而是通过自己的切身感受和体会，把“爱国爱家情怀”深深地埋在心中，生根发芽，真正把德育教育落到了实处。
二、创设教学情境，渗透德育教育
教学情境的设计事实上就是为学生创设一个良好的学习环境，一方面利于激发学生学习兴趣，另一方面便于培养学生美好情感，还益于培育学生良好的品德。一节成功的语文课，尤其离不开良好教学情境的设计。以《爬山虎的脚》为例，可设计教学情境的环节有：1.情境导入，激发学生的学习兴趣。如播放丝瓜、爬山虎的幻灯片，配以富有情感的语言：“同学们，你们见过丝瓜吗？它是一种攀援植物。爬山虎也是一种攀援植物，可是两者的区别是什么呢？”既自然地引出了课题，又激发了学生的学习兴趣。2.拓展环节，通过教学视频，让学生切实感受到爬山虎一步一步脚踏实地的努力，从而认识到学习也需要爬山虎这样的精神。在这个环境，学生拓展思维，或许还可以想到更多。如有个学生就说，他奶奶家也有一棵爬山虎，但是因为外墙整修的需要，有一大半爬山虎被割掉了，只剩下了很少的一部分，但是来年，爬山虎又爬满了整面外墙，因此他认为爬山虎生命力非常顽强，做人要像爬山虎一样坚强。其他学生受此启发，于是说集体的力量是强大的，虽然有的个体为此做出了牺牲，但是剩下的抱成团，最终还是实现了共同的理想，故人要有集体主义精神。结果这节课，师生都受益匪浅，超额完成了德育教育目标。
三、巧用多媒体，精心教学设计
教师都知道多媒体的便捷，事实上在德育渗透方面其作用更是俯拾即是。如被许多教师忽视的生字学习，通常教师只是分析一下字的间架结构，然后让学生通过一遍遍的默写或背读加以牢记。一个优秀的语文教师就应该从汉字的四种（通常小学阶段只讲象形、指事、会意、形声）造字法入手，巧用多媒体，渗透德育教育。德，形声，从“彳”,“惪”声，由彳(chi)、十、目、一、心组成。利用多媒体，将各部分有机地组合在一起，同时将各部分含义明示于学生。即“彳”，象人胫三属相连也，小步也，表示与行走有关，本义是登高、攀登；“十”，指代直线，正确的标的方向；“目”，十下是一双眼睛，表示目光瞄准、直射之意；“一”，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物；“心”，一下面是心，遵循本性、本心的意思。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事，不违背自然规律发展去发展社会、提升自己。当然，在理解词义、用词语造句、品析语言等方面，教师都可以通过巧用多媒体，精心进行教学设计，渗透德育教育内容，培养学生高尚的思想道德情操。
四、通过实践演练，内化德育品质
实践活动是课内学习活动和内容的延伸，有效的实践活动设计可以有效地内化学生的思想品德，形成很强的德育行为。实践活动的设计要以课本学习内容为依托，否则就成了无源之水，且与学习内容相脱离，也不利于学生从心里真正的接受。仍以三年级（上）第二单元的课文为例，在学习《爬山虎的脚》之后，教师布置的课外作业是搜集家乡有特色的植物，做成以“爱家乡、爱自然”为主题的手抄报，并进行优秀手抄报展评，让学生在活动中强化意识，内化为爱国爱家爱自然的思想品德。当然，能够吸引小学生学习兴趣的活动方式有很多，如在低年级学生中进行讲故事比赛、主题绘画比赛，在高年级学生中进行主题阅读活动、同题作文、主题演讲活动、辩论赛等等。形式多样的课外活动设计不仅能够提高学生的语文水平、丰厚学生的文化底蕴，而且能够培养学生的集体主义和爱国主义精神，实现德育渗透的教育目的。
总而言之，语文教学作为一门基础学科，其任务不仅仅是让学生掌握足够的语文知识，更重要的是在教学过程中充分发挥学科教学的优势，充分利用好各种教学资源，采取多种方式，因势利导，实现传授知识与德育教育的完美结合，培养学生高尚的道德情操。
论文作者:代世云
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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