——阅读教学随笔
◆ 田 娜 山东省威海经济技术开发区长峰小学 264213
摘 要：“书香伴童年，经典润心田”，读书是快乐的开始，也是幸福童年的种子。为了让孩子们尽早地体验到阅读的乐趣,提高他们的语文素养，让书籍成为他们终生的良师益友，我与孩子制定计划，充分利用班级图书角，徜徉书海，迅速掀起了班级读书的热潮，致力于打造书香班级，培养书香少年。
关键词：阅读 习惯 阅读计划三步走 图书角
午饭过后，我一进教室就被几个孩子围住了。孩子们七嘴八舌的问道：“老师，到没到讲故事的时间？”“老师，今天讲什么故事？”“老师，今天我想讲《海的女儿》。”我一面回答他们的问题，一面在心里偷着乐：呵呵，看来读书习惯的培养有效果了。
前一段时间出去听课学习，除了领略到许多名师的风采以外，我也每每为学生的语文功底所折服。课堂上，在老师的循循善诱下，许多学生的发言都很精彩。那一个个闪耀着智慧的答案，那一串串连珠的妙语，往往令人不由地拍手叫好。看着那些学生在课堂上的精彩表现，我的心里不由地暗暗羡慕，什么时候自己的学生也能这样文采飞扬、博学多才呢？跟同事交流时，我也曾多次谈到这个话题，大家都说，若想让孩子的语文素养高，就要多引导他们看书、读书。是啊，临渊羡鱼，不如退而结网。于是，我决定培养自己班级的孩子养成阅读的好习惯。可自己带的是一年级的孩子，识字量不大，认生字就是一个很大的困难，怎么办呢？转念一想，认字少可以引导学生读带注音的读物，而且，学生通过读书也能扩大识字量呀！既让学生爱上读书，又让他们认识了生字，这不是一举两得的好事吗？正想着，学校恰好开展了“读书益智”活动。
结合学生的识字量及现有的阅读水平，我将自己的计划分为三步：第一，选择合适的阅读材料。充分利用学校图书馆的图书资源和学生自己的课外书，从中挑选适合学生阅读的书籍，使学生有书可读。第二，激发学生的阅读兴趣。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。针对本班学生的年龄特点，我准备以讲故事、猜谜语为主，调动他们的积极性。第三，家校结合，表扬激励。为了更有效地调动孩子的积极性，我和家长们约定，孩子们晚上可以在家里读书，内容不限，时间20分钟，家长们可以拍成视频或照片，发到班级QQ群中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二天，我会在班级中给孩子们发“阅读贴纸”，攒够10个贴纸，就可以获得大奖——“阅读存折”。同时，我还在班级中及时开展“识字大王”、“故事大王”、“词语大王”的评选活动，使学生的兴趣更持久，逐渐养成良好的阅读习惯。
有了周密的计划，我开始在班里试行了。首先，我精心挑选了一部分图书放在班里的书架上，建立了“小小图书角”，并专门配备了两名负责整理、记录、清查图书的“图书管理员”。光有了书还不行，得让他们爱上这些书呀。于是，我先利用每天午间休息的十分钟给他们讲故事或猜谜语，并告诉他们这些好听又有趣的故事、谜语就藏在班里的“小小图书角”里。读书时，我故意当着全班同学的面向“图书管理员”借书，这样，既示范了借、还图书的过程，又成功地激起了学生对“小小图书角”的兴趣。几天以后，我发现有些学生也开始去借书了。
可是，又过了几天，咦，看来看去怎么都是这几个学习基础比较好的学生在看书呢？其他学生要么不借书，要么借了也是走马观花地看看书中的插图就算了，而且几分钟就把书还回去，什么收获也没有。这个问题怎么解决呢？我着实为此头痛了好几天。那天，和同事一交流，嘿，有办法了！我让学生们不仅要看书，还要把看过的内容讲出来，表现优异的可以给小组加分，实在讲不出来的可以照着书读或者请求小老师带读。这样，那些原本不喜欢读书的孩子就不得不去看书了。由于这个环节比较有难度，所以我给他们支招——不仅可以在学校读书，也可以回家读书，准备好了以后再给大家讲故事。这天的阅读课上，小磊同学自告奋勇地站在讲台上给大家讲了第一个故事——《叶公好龙》。 “从前，有一个人叫叶公……他吓得胆战心惊……原来，他并不是真的喜欢龙，只是觉得喜欢龙是一件很风雅的事……”当小磊流利、完整地把这个故事讲完以后，教室里响起了一阵热烈的掌声。连我也觉得他的表现出人意料，因为他几乎是把整个故事一字不差地背下来了！在同学们的掌声里，小磊与大家分享他的读书秘诀——“多读几遍就会记住了，《叶公好龙》这个故事我读了两天呢。”于是，小磊就被同学们评为我们班的第一个“故事大王”。
有了身边的榜样，孩子们的积极性更高了。现在，除去阅读课，连课间休息的时间都有人在教室里安静地读书呢。渐渐的，阅读成为学生们的一种习惯。而每周的“讲故事”也成为班里不可或缺的精彩节目，孩子们都迫不及待地等着、盼着。当然，每周也都会随之产生“故事大王”、“识字大王”。读书不再是一件枯燥的任务，而是变得轻松快乐起来，班里的孩子不仅识字量大了，而且课堂发言也更精彩了，学生的阅读速度和语言表达能力都比以前有了明显的提高。阅读是一种积累的过程，只要持之以恒，孩子们一定会从中获益！
论文作者:田娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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