摘 要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为每一个阶段、每一门课程教师重要的教学任务。在小学语文教学中，教师也在积极探索怎样来培养学生的语文核心素养，并围绕着学生语文核心素养的培养来设计教学流程和教学活动。写作是小学语文教学的重要内容，在写作教学中，教师也应该注重学生语文核心素养的养成，通过创意写作教学来提升学生的语文核心素养。
关键词：创意写作 小学 语文 核心素养
创意写作最早是从美国兴起的，自从美国的创意写作丛书被引进我国之后，我国的语文教育界也对创意写作给予了非常高的重视，同时也加强了对创意写作的教学研究。近几年来，越来越多的中小学语文教师也在积极探索创意写作的内容和方法，希望通过创意写作教学来提升学生的语文核心素养。
一、创意写作的内涵
对于创意写作这个概念，不同的学者有不同的理解，现阶段大学教授认为创意写作就是文学写作或者以文学写作为主体，认为创意写作课就是“作家培养作家”的模式。而中小学的教师则认为创意写作就是要更注重教学本身的创意，在具体的教学中要注重教学材料的创新，例如：当前多媒体和互联网快速发展的时代，就可以将多媒体以及互联网作为教学材料。不仅如此，还要求要创新写作样式和写作活动设计，表现出超越课堂、超越文本的特点。虽然中小学教师对创意写作的认识在一定程度上偏离了轨道，但是在实际的教学中依然可以将这种写作方法当成写作教学改革的方向和内容。
二、创意写作教学的核心——思维训练
从显性的角度来看，创意写作就是文学写作，而从隐形的角度来看，创意写作实际上就是思维训练。因此，在创意写作的教学中，教师一定要重视学生的思维训练，将写作教学和思维训练紧密联系在一起，将学生的创意思维培养当成重要的教学目标和教学任务。国外比较成熟的创意写作教学会借鉴教育学、心理学、创意学等方面的研究成果，将学生的记忆、想象和联想的通道打通，并对学生的发散思维、逆向思维以及拓展思维的广度和深度进行针对性训练。在具体的教学过程中，教师可以通过逆向思考法、思维导图法和头脑风暴法等来强化学生的思维训练，并将思维训练融入到具体的写作任务中，通过具体的听、说、读和想的具体活动来展开。创意写作训练是一个循序渐进的过程，教师要帮助学生打破思维上的联想、回忆、想象和推理等，直觉上的平衡、运动、时间和空间以及感觉上的听觉、嗅觉、视觉和触觉等，并加强写作技巧的专项练习，由浅入深、由专项到综合、由模仿向独创。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、创意写作教学的几点建议
1.做好充分的预写作准备。
在创意写作教学中，教师一定要作好充分的预写作准备，让学生明确写作的目的，激活学生的写作经验。小学生的年龄比较小，生活经历有限，在写作教学中常常需要教师来帮助学生将自己生活中积累的素材激活。小学生的写作经验包括和写作内容相关的生活经验、写作需求相关的写作兴趣和写作动机以及和写作技能相关的语言表达经验。无论是写作的动机、写作内容相关的生活经历还是语言表达经验，教师都可以通过具体的课前活动来激活。
2.写作过程要重视同伴互助
创意写作非常重视学生写作的合作环境，这就要求教师在教学中一定要给学生创造同伴互助的环境，组建同伴反应小组。同伴反应小组成员之间要互相指出对方作文的亮点和优势，同时对于自己不能理解的部分可以向对方提问，由对方回答，最后再根据自己的理解来评判对方的作文，让学生能够在同伴互助的氛围中找出并纠正自己写作中的一些标点错误、语法错误等，实现作文内容和作文形式的契合，并形成自己的写作风格。在整个过程中，学生先自主练习，然后同伴来作出反馈和回应，学生就可以吸取同伴的意见来对作文进行进一步的完善和修改。
3.结合写作任务融入创意思维方法训练
创意写作非常注重学生创意思维的训练，因此，在实际的教学过程中，教师要结合具体的写作任务来融入有效的创意思维方法训练。教师要从学生的实际能力、个人的兴趣爱好、写作经历等方面出发，为学生制定个性化的写作训练方案，因人而异来开展训练。
创意写作是近几年出现的新概念，小学语文作文教学中，教师可以融入创意写作的思路和方法，以此来强化写作教学的效果和目的，并提升学生的语文核心素养，让学生写出优质、具有新意的作文。在实际的创意写作教学中，教师要注重学生的思维训练，写作前激活学生的写作经验，并通过同伴互助的方式来帮助学生进一步完善和修改，结合具体的写作任务来进行创意思维方法训练。
参考文献
[1]王芸 基于核心素养导向的小学语文教学策略探究[J].科教导刊-电子版（上旬）, 2018，(6)，41-42。
[2]朱珠 小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路(下)，2018，(6)，37-38。
[3]胡根林 创意写作过程指导：内容与方法[J].语文建设, 2019，(15)，15-16。
论文作者:曹淑萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：创意论文; 学生论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 思维论文; 同伴论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;