刘 军 吉林省前郭县王府站镇蒙古族学校 138000
农村各乡镇村级小学学生少，教师少，校园小，办学规模小，但也是麻雀虽小五脏俱全，也需要发展，因此，在管理上更要按照县教育局提出的“两个同步，两个落实”抓好村级小学建设。“两个同步”：村小管理要求与中心校管理要求同步，村小工作部署与中心校工作部署同步；“两个落实”：落实管理人员分层责任制，落实村小管理工作目标。为了实现规范规划、规范建设、规范办学、规范管理，提升办学水平和办学效益，促进学校教育均衡发展，我想对村级小学的管理提出一点拙见。
一、加强管理，在精细中见效绩
村级小学要发展，教师是核心，工作要起色，管理是关键。为了促进村级小学整体管理水平的提高，我们要立足现实，树立赶超意识，通过纵向、横向比较，不断增强领导管理意识。我们要将工作环节控制作为精细化管理的切入点，做到每一项业务、每一件事情都有目标、有落实、有监督、有总结，让每个人明确工作应当如何做、何时做、做到什么程度。因此，对工作的内容和顺序不能随意变更，对工作方法、工作条件也不能随人而异有所改变，这样才能保证管理质量。一句话，一年的工作要按计划行事，用制度约束。
二、落实职责，在责权中讲奉献
“制度是保障，落实是关健”，要加强“中心校——各部门——村小校长——教研组长——大队辅导员——教师个体”的分层管理职能，明确各自在学校发展中应当履行的职责。村小校长负责学校全面工作，主要的职责是检查教师的备课、听评课、作业批改、业务学习、教学活动组织工作和村小财务管理等。学校大队辅导员则主要负责学生思想道德教育和行为习惯的培养。要保证每一项工作都做到人员、内容、组织保障、检查、督促四落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，我们建立了村小校长、村小大队辅导员、教研组长岗位责任制和一系列奖励机制，让他们有权、有责、有利，使村级小学从传统管理走向机制创新。
三、加强考核，在规范中求发展
1.要不断完善对村级小学和村小校长的考核。我们依据《村小管理评估细则》对村级小学和校长进行考核，考核结果实行通报，问责中心校。由主管村小副校长和一名主任每月不定时对村级小学检查一次，每学期四次。具体检查内容是：第一次期初全面检查，重在看落实，看各项计划的执行落实情况。第二次和第三次以单项检查为主，侧重看过程，主要是德育工作、校园文化建设、常规管理、教学活动。第四次期末是全面检查，重在看成果，看本学期各项工作质量的完成情况。每次检查随时作好记录，实行工作量化考核制，每一项目标均有明确的考评要点及记分办法，同时对一些临时性工作的完成情况也纳入对村级小学的考核。
2.要加强对村小教师的全面考核。按照中心校教职工考评细则，每月底由村小校长对本校教师的教育教学能力、出勤进行量化考核，并将考核结果上报中心校（村小校长、教师本人签字方有效），对迟到、缺席、病事假按规定硬考核。而且各项考核都必须有被考核人当场签字认可，使考核过程做到公平、公正、公开，做得好的教师、本校教师都知道好在什么地方，其他教师也知道自己的不足之处在哪里。
因此，在村级小学的管理中，在注重管理的科学化、有序化的同时，要以教师为本，不是管住人群，而是凝聚人心。这样才能给学校教育教学管理注入新的生机与活力，消化了工作中的矛盾，使村小教师能全身心投入到教育教学工作中。
四、抓好干部，在培养中要业绩
学校要给想干事的人提供机会，给能干事的人提供舞台。这样既能培养人又能做好工作。在村小校长的任用上，我们主要依据村小校长岗位责任制，对有能、有为、历年考核始终列前的校长委以重任，在小学校的调入大学校工作，在大学校的调入中心校工作，做到人尽其才，形成任人唯贤的良好用人机制。
今后中心校对村小的管理将进一步规范化，实行四步管理模式和四步实施体系，即主抓村小工作领导实行布置、督导、考核、总结四步管理模式，村小校长实行执行、督管、检查、汇报四步实施体系，逐步形成“抓领导，领导抓”的良好局面。
论文作者:刘 军
论文发表刊物:《中小学教育》2014年总第167期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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