摘 要：在教学过程中，教师要更新教学理念，转变传统的教学方式，转变传统的单纯的技能、技巧的学习，先培养学生对美术的兴趣，调动学生学习美术的积极性和主动性，真正做到发挥美术学科优势，与时俱进地搞好初中美术教学。为此，教师应用新理念指导初中美术教学。
关键词：初中美术 学科优势 创新
传统的美术教学还有很多不能适应新课程标准的要求。新课程标准的基本理念是：“使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。”那么，在新课程背景下，美术教学需要有哪些转变呢？
一、欣赏与技法相结合，提高学生审美能力
提高学生审美能力，是美术课程的价值之一，也是美术教学的重要任务之一。只有具备较强的审美能力，才能发现美、创造美。著名艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”因此，美术教学就要培养学生发现美的“眼睛”。审美能力的提高仅仅依靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，在欣赏的过程中，拓展自己的思维。首先，教师要整合教学内容，使学生们学会欣赏，人们常说：诗中有画、画中有诗，教师应充分挖掘教材蕴含的内在价值，采取多种教学手段，使学生在融入文学、美术、音乐等艺术手段的活动中，享受到艺术的独特魅力。其次，美术课上可以增加世界名画欣赏，例如，梵高的《向日葵》，它为什么具有那么高的艺术价值？它的价值主要体现在哪里？教师可以引导学生学会欣赏作品。这样，他们在自己绘画的过程中，就能美化自己的作品，循序渐进地掌握作品的精髓。另外，还要增强技法的训练，在教学活动的过程中，要注重对学生进行有效的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆训练学生学会最基本的绘画技巧，如线条、比例、色彩等，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象。同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的、要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的学生，要训练他们学会在不断模仿的基础是进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。只有欣赏和技法训练相结合，才能提高学生的审美能力，从而培养学生的美术素养。
二、更新教学理念，激发学生学习兴趣
1.趣味性教学的内涵和作用。趣味性教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在愉快的氛围获得知识,在趣味性的课堂中锻炼学生的动脑动手能力,培养学生当学习的主人。关于“趣味性教学”,古今中外不少出名的教育理论家都有过许多精辟的论述。可见,有关趣味性快乐教学自古有之,而且是全世界都倡导的一种教学艺术。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持注意力及怏然的学习兴趣,积极主动投入课堂学习中,日久天长,学生就会形成对学习的“持久兴趣”。
2.转变教育观念，培养学生的学习兴趣。教学要面向全体，使人人都参与到美术学习中去。其实，有些学生不喜欢美术课，不是因为生来就对美术厌恶，而是他们想画但不知道从何下手，就像他们刚开始学写作文，千言万语，理不清头绪。这时，我们就要教会他们更多的绘画语言，从最基础的学起，一点一点积累，积累的绘画语言多了，自然就能画出好的画。有了完整的作品，才有成就感，才能增强他们绘画的兴趣，激起他们创作的热情。只有让每个同学都参与到美术课堂，才能感染到整个班级都喜爱这门学科，达到美术教学的作用。其次，教学内容要贴近学生生活，引起学生共鸣，使学生感到美术就源于生活，而不是高深莫测，甚至晦涩难懂。再次，要多种教学手段并用，尤其是多媒体手段的运用，提高艺术作品的感染力。
三、教学形式开放化，提高学生创新能力
美术课程的另一重要价值在于培养学生的创新能力，而闭门造车是培养不出创新的思维来的。因此，在美术教学过程中，要转变传统的封闭的课堂教学组织形式和方法，采用灵活多变的教学方法和教学策略进行。首先，可以组织学生实物写生，写生是培养学生创造思维的重要方式，可以使学生在这种开放的教学情境中激发创作的灵感。同时，美术课也可以引进一些民间艺术（剪纸、编织、刺绣等）等，多元化的教学内容的选择设计，可以让学生们充分感受到祖国文化的历史悠久和博大精深，大大开阔了他们的艺术视野，唤起他们对作品的美好情感，为他们的表现、创作奠定了基础。
四、评价主体多元化，提高艺术感受能力
在传统的美术教学中，教师过多地以评价者的身份出现，而忽略了学生作为评价者的作用。因此，我们在评价的过程中，要注意评价主体的多元化，重视师生互动、生生互动的评价作用。对于学生的一幅作品，不仅要教师来评价，从教师的角度来发现作品的得失，还要听听作者的心声，作者是出于怎样的思路去完成作品的。教师在引导学生进行反思与评价的过程中，能自己总结和发现一些符合学生兴趣特点，能够激发起学生主动参与热情的问题，并适时地抛出。
总之，在初中美术教学中，让学生能够获得更多的思考与表达自己的审美感受、与他人分享自己的创造的机会，能更多地对他人的艺术活动、艺术作品表达出自己的观点，发展了艺术欣赏和艺术批评能力，真正提高了学生专业学习的水平。
论文作者:许菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/18
标签：美术论文; 学生论文; 自己的论文; 培养学生论文; 教师论文; 过程中论文; 能力论文; 《教育学文摘》2020年2月总第328期论文;