伴随着职高课程改革稳步推进。信息技术已经成为职高中的一门必须课。结合职高学生基础知识薄弱、学习热情较低。在日常教学中，应秉承以学生为主的教育理念，充分发挥教师主导作用，提高学生动手实践能力，激发学生学习积极性，拓展学生思维和提高学生自主学习能力。作为一名职高信息教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下六点进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为职高信息技术教学有限性进献自身微薄之力。
一、职高信息技术教学的现状
信息技术已经成为推动经济发展和实现社会进步的一种重要力量，在人们生产、生活和学习等等方面发挥着举足轻重作用。因此，人们越来越关注这一学科。然而其毕竟是一门学科，在教学中同样存在诸多问题。
1.学习环境和家庭经济情况不同，学生在学习兴趣差异导致学生基础知识掌握不尽相同。那些家庭经济好的学生，从小接触电脑，已经甭熟练操作。有的学生上职高才接触电脑。这两种截然不同的学生在教学汇总扮演的角色不尽相同。
2.课堂教学时间有限，而学习内容无限。因此，要想在有限时间内提高学生信息素养，可谓是困难重重。
3.信息技术学科自身局限性，给教学带来不利影响，教材忽视新知识和旧知识之间联系，以至于学生形成厌倦和畏惧心理，这给教学带来消极影响。
二、培养和提高学生创新能力
创新对于经济发展和社会进步起着巨大推动作用，同样也是一项重要的教学目标。传统信息技术教学过于注重知识传授，尽管其提高学生记忆水平，然而不利于培养学生创新能力，也是不符合教育发展趋势。因此，为了更好的培养和提高学生创新能力，教师应引导学生勤于思考和深入探索，设置问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆构建情境、全面评价、个性化教学等等激发学生学习主动性，促使学生自主发现问题、自主分析问题和自主解决问题，进而形成创新能力。
三、在资源共享中，共同进步
资源共享有利于许尔生发展个性和提高能力，巩固所学知识，培养合作意识。比如：在学完某些内容后，教师可以引导学生谈谈自身学习心得体会，并进行信息共享，在资源共享中发现自身不足之处。从而不断完善自我。最终实现共同进步。
四、革新教学模式，整合信息资源
教学模式革新是一个长期和艰巨的工程。信息技术精准切入，可以起到推动作用。整合要充分体现教师主导作用和树立学生自主作用。这需要教师构建一种适宜教学情境，拓展学生思维，彰显内容丰富性，以期培养学生自主学习和实践能力。建立一种真实学习情境，有利益激发学生学习自主性，培养学生坚韧意识和有效的学习方法。整合信息资源，培养学生合作意识。为学生创造表达自身观点的时机，以期张扬学生个性和完善学生知识结构，提高学生对信息表达、和处理能力。
五、丰富情感，推动学生可持续发展
许多职高生在初中阶段，无论是行为还是成绩都处于劣势地位，长期受到教师的呵斥和家长的指责，和其他学生相比，心理比较消极和叛逆。这些学生渴望被教师赏识，被同学认可。因此，为了吸引教师和同学的注意，便小声说话、搞小动作、甚至和教师针锋相对。这些学生更需要教师的关注。
六、培养学生积极探索和自主意识
一般而言，学生性格分为两种，一种是外向型，特点是活泼好动、喜欢表现。另外一种是内敛性，特点是沉默寡言。这两种不同性格的学生在学习过程中差异明显，这些差异会集中体现在学习态度、情感、意志等等方面。
言而总之：以上六点只是作者的点滴教学体会。我们其他同行在运用时，应充分考虑教学目标不同、学生层次不同和自身教学特点不同而灵活和综合运用，效果方能凸显，此外，提高职高信息技术教学有效性具有复杂性和长期性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们职高信息教师树立先进教学理念，注重教学方法多样性和灵活性，课堂教学有效性便近在迟只。
论文作者:王晓峰
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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