浅谈如何培养初中英语趣味教学论文_陈曦

浅谈如何培养初中英语趣味教学论文_陈曦

辽宁省朝阳县松岭门蒙古族乡九年一贯制学校 辽宁 朝阳 122000

摘 要:兴趣是最好的老师,高效地开展初中英语教学的关键是培养学生对英语的兴趣,让学生在趣味盎然的英语课堂中享受学习英语的乐趣。理论探究及教学实践证明,教学必须符合学生的年龄层次和心理发展水平,才能有效地培养和激发学生的学习兴趣。英语对于初学者来说,有一种极大的吸引力,这源于学生对未知事物的好奇心。因此,教师完全可以利用这种好奇心,激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

关键词:初中英语 趣味教学 培养

中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣,如何激发学生的学习兴趣并保持它,使之成为学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。趣味教学可以实现寓教于乐、寓教于情,能够利用学生的好奇心理,充分地调动学生学习的积极性,不仅能够提高教学质量,还能够提高学生整体的学习效果。

一、融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提

在教学实践中,教与学是恒久的一对矛与盾,这对矛与盾的主体是教师和学生。构建融洽的师生关系是顺利完成教学目标至关重要的条件。初中阶段的学生有一个普遍的心理特点,即较强的“亲师性”。古人云:“亲其师才能信其道。”若学生对英语教师有好感,由此便会对英语课程分外感兴趣,便肯努力学习英语,自然就会取得很好的英语成绩,而且会把英语融入到日常生活之中,取得理论和实践相结合的良好效果。因此初中英语教师必须和学生交朋友,与其打成一片,同时用心了解其兴趣、爱好,处处留心,时时在意,观察学生的情绪变化。要关心学生、爱护学生、尊重学生,重点给予那些“问题”学生帮助,提升其对英语的兴趣。这样,当学生感受到英语教师对他们真诚、深挚的爱时,便可有效地营造关系和谐、感情融洽的教学氛围。在这样和谐、融洽的氛围中开展初中英语教学实践活动,会取得意想不到的效果。

二、愉快的课堂氛围是开展英语趣味教学的基础

要想提高英语课堂的教学质量,不仅需要扎实的英语教学功底,还需要学生的不懈努力。必须在英语教学中体现趣味性,让学生有兴趣参与进来。在课堂教学中,教师可以依据具体的教学内容设置一个悬念,以吸引学生的注意力;教师也可以结合教学相关内容,提出一个趣味性极强或者比较引人深思的问题,抓住学生的心;教师还可以利用很直观的教学道具或者情景化的表演等开始教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次,教师要利用个性化的语言,包括语音语言和肢体语言,将学生的注意力最大限度地集中在教师身上,巧妙利用教室的布局、物和人,结合直观的图片、挂图、多媒体课件等,现场创设情境,让学生感受到课堂的趣味性,从而主动参与到教学活动中。任何课程都是语言和情境的统一体,两者是辩证统一的。没有语言的情境是一潭死水,没有情境的语言是虚无缥缈的;只有兼顾语言和情境,学生才能印象深刻,学习才有趣,收获才丰硕。再次,教学中教师要关注学生的需求,培养其“成功欲”,并给予满足,让每一位学生都可以感受到成功的喜悦,信心百倍地投入到后续的学习中。

三、多样的学习方法是开展英语趣味教学的关键

在教学中,英语教师要利用多样化的、生动的、形式不一的教学方法,最忌采用单一、枯燥的教学方法。即便是一个比较不错的方法,经常使用也会失去魅力。为了最大限度地激发、保持、巩固、发展学生学习英语的兴趣,教师需要认真地研究教材,根据教学内容的不同点,不断地探究、发现有效的教学方法。如在教句子时,教师可以和听力比赛结合起来,看哪个学生先说出所听到的句子,并看哪个学生读得好,进而进行单词组句比赛等。这种方法比教师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读的效果好得多,学生的兴趣也会浓得多。

四、多媒体辅助教学,有力提升课堂趣味性

课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,运用多媒体于课堂教学,是专业性有效教学时代性、先进性的完美体现。多媒体教育主要在三个环节:一是引入层,利用多媒体创设情境,激发学生的探究欲和兴趣。二是新知层,在必要的时候,必需的内容选用现成的课件或自制课件进行辅助理解。如重难点,引导和推动学生感觉新知。三是课堂练习层,在理解的基础上,学生通过多媒体设计的练习题来消化、巩固、升华新知。这样的辅助,使不同程度的学生都得到了应有的发展,培养了学生主动求知、探索创新和创造思维的能力。

总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,面向全体学生,把英语真正作为工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需求。这样,英语教学才会生动活泼、富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。

参考文献

[1]陈明轩 周鹏 关于初中趣味英语教学的几点思考[J].初中英语,2012,10,(16),11-14。

[2]魏雄玲 如何实施初中英语趣味教学[J].课程教育,2014,10,(8),24-25。

论文作者:陈曦

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期

论文发表时间:2020/1/8

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

浅谈如何培养初中英语趣味教学论文_陈曦
下载Doc文档

猜你喜欢