浅谈加强中学生人文素质教育思考论文_陈兴利

浅谈加强中学生人文素质教育思考论文_陈兴利

陈兴利 福建省南安第一中学 362300

人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养,使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。人文素质包括具备人文知识,理解人文思想,掌握人文方法,遵循人文精神等内容。

一、营造文化环境

在上级主管部门和学校领导的大力支持下,我校营造了良好的文化环境,为学校人文教育搭建了广阔的平台。

经过几年的实践,学校上下取得共识:营造书香校园是学校内涵发展的必要,是培养和提升学生人文素养的重要举措。我们这所70多年办学历史的老校,着力建设“师生读书工程”。浓郁的“书香气”,使我校师生保持与书本为友,与大师对话,与经典交流,师生时时保有“读书人”心态,从校长到职员,从教师到学生,儒雅、谦逊成为品质追求。人文精神的注入,促进学校的办学品位不断提升。现今,我校成为泉州市20所“书香校园”之一就是例证。

提升学生人文素养,需要营造高品位的校园文化氛围。我校坚持开设音乐、美术欣赏课,举办一年一届的科技文化艺术节,组织学生参加书画、征文、歌咏、辩论、经典诵读、晚会主持人、校园十佳歌手等比赛,举办猜灯谜、文艺晚会、英语圣诞晚会等活动,举办校运会,开展篮球、排球、拔河比赛等。格调高雅、健康活泼、积极向上的校园文化氛围感染影响学生,使这些来自农村的初中生享受到老校文化的教育,校风进步明显,也取得显著成果,去年5月,学生排练的节目《家访》参加泉州市第四届少儿电视艺术节校园剧比赛荣获初中组二等奖。以生为本,创设富有人文气息的课堂,是每一位教师共同面临的严峻课题。随着新课程改革的不断深入,人文素养的培养已不局限于文科学科教学,自然科学知识的传授和学习,同样也要进行人文素养的渗透。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单就考试而言,中考、高考的命题就非常注重培养学生的综合能力,题目选材贴近生活、贴紧现实,如果学生缺乏相关的知识,或者教师没能关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生,势必产生严重的后果。加强人文素质教育是提升高校综合竞争力的需要。高校人才培养目标是培养适应于生产、建设、管理、服务第一线的高技术人才。其核心竞争力首先是培养合格人才产品的能力,其是专业的前瞻性建设能力,其关键是人文教育的竞争。当前,全国高校面临空前的竞争压力,一方面学生就业压力越来越大,另一方面社会急需的有用人才十分缺乏,如何使学校与社会无缝对接是有效提升高校核心竞争力的关键。当今社会对大学生既要求具有业务所必需的专业能力和实践经验;更要求具有创新意识、团队精神、吃苦奉献精神和综合能力、语言表达能力、沟通能力,以及个人气质、修养等。这其中大部分都与人文素质有关。因此,只有从培养目标、教学计划、教学大纲、实验实训等环节重视人文素质教育,才能培养出具有生产、建设、管理、服务一线职业素养、职业道德、职业技能、职业能力的高技能人才,以满足社会需求。

二、加强人性教育

素质教育的核心就是人文精神和科学精神的结合,推进素质教育是我国当前的教育方针,而素质教育的核心就是人文精神和科学精神的结合。其实,人文精神中也包涵着科学精神;在科学精神中也应包涵人文精神。人的素质包涵许多方面(生理心理素质、科学文化素质、思想道德素质),就人文素质来讲,我认为一个人要做到“四个正确对待”。一是正确对待自然。认识到人是生活在自然中的,人类要保护环境,节约资源,也就是保护人类生存的家园。二是正确对待社会。人是社会的一员,人对社会的发展有不可推卸的责任,因此要培养学生对社会的责任心,这也是我国传统文化所提倡的,即“国家兴亡,匹夫有责”的精神。三是正确对待他人。人不是孤立存在的,而是和他人一起生活在一个共同的社会中,因此每一个人需要学会与人相处,要善于理解别人,尊重别人,尊重别人的价值观,即我国传统文化中所提倡的“和而不同”的处世原则。四是正确对待自己。这是最不容易做到但却是最重要的。许多学生有心理障碍,就因为不能正确对待自己,不能把自己放在一个适当的位置。有的人遇到了挫折就气馁,就自暴自弃,甚至走上绝路;有的人不能正确对待荣誉,获得了荣誉、有了地位就忘乎所以,结果因此而犯错误。我认为,一个人如果能做到以上“四个正确对待”,就是一个高素质的人,高尚的人,学校中的人文教育就是要培养学生这“四个正确对待”。人文教育的根本就是重视人,尊重人,关心人,爱护人,其实质就是人性教育,其根本目的应为促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的过程。目前,对学生品行的鉴定都是侧重于德和智的评价,很少有个性特征的评价。可人是立体的,教育也应是多面的。近几年,马加爵之类的极端案例之所以出现,都源于冲动与偏激,说白了,就是个性与人格的缺失。常言道,性格决定命运。所以,以人文精神的注入和文化元素的渗透是培养良好个性的最佳渠道。诸如礼仪教育、传统文化教育等等,都可以让中学生在优雅、文明的氛围中自然地形成良好的行为举止习惯。

及时为中学生做心理辅导,引导学生心理向健康方面发展,已是各校施行的举措。如果把心理教育与文化活动结合起来,让学生在轻松、活泼的氛围中舒缓心绪,释放情怀能取得事半功倍的效果。比如,我们学校每年举办一次大型“心理健康教育宣传月”活动,引导学生保持平常心,克服浮躁、攀比、虚荣心理,正确地看待自己和他人,脚踏实地去争取成功。文化营造是人文教育外化环境,人性教育是人文教育内化因素。当人文教育内化为学生的素养时,便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格,这对他们的行为方式和价值取向将起着重要的支配作用和决定作用。一句话,实现人文精神的有效教育,内外因素的投入缺一不可。

论文作者:陈兴利

论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期

论文发表时间:2018/1/19

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