关键词：赞美 心灵钥匙
赞美，其本质是爱。学会赞美，就是学会爱。赞美，其实源于赏识。我国青少年研究中心赏识教育研究室主任，赏识教育的创始人周弘在《赏识你的孩子》一书的引言中讲到：“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命，远离了生活、远离了时代、远离了大自然……”“不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。”“不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来。”为什么会有这样的后果呢？其原因是学生缺乏被赞美的机会。
如何在教育教学过程中运用赞美，帮助学生体验成功，收获爱呢？本人认为有以下几个方面：
一、赞美，让学生相信“我能行”
在教学过程中我们不难发现，很大部分的学生（特别是后进生）在老师或者同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见；可在与父母讨价还价的时候，他（她）却理直气壮，在家说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？经过调查，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，老师就要适当地运用赞美，帮助学生找回自信。恩格斯曾经说过：人只为可能达到的目标努力奋斗。因此，我们在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。例如小金是外校转入的学生。性格开朗、活泼，也比较好动。说话口齿不清，但很可爱。在上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。后来，上课时见他做小动作时，就说：“小金，上课不好好听课，那就不是乖孩子了。”他总说：“老师，我是乖孩子。”我说：“乖孩子上课要用心听讲的。”他坐坐端正，一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现小金这孩子上课很用心听讲了，作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，于是很端正地坐好。几天下来尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。然而，教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。当教育遇到阻碍时，我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟，总要求学生很端正地坐着，这样一节连一节，不要说孩子就是大人也是难以承受的。因此，我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自己身上去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要相信，孩子的内心都是想得到老师的鼓励，希望自己是好孩子。
二、赞美，让星星之火燎原
在我区进行十年课改教育的今天，许多过去成绩差的学生再也不是老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”。我知道“天生我才必有用”，每个学生都赞美有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独特的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。四年经新接班的我曾经教过这样的男生，很多老师认为是他是没得救的学生，他的成绩差，人又孤僻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一天，他迟到了，我问他原因他不肯说，于是我去了一趟家访，经过了解，原来那天他的妈妈生病了，他为了照顾妈妈而耽误了上课的时间。回到学校，我在全班同学面前表扬了他，还要求同学向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赞美他了！我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺父母，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个方面。他有点犹豫了，对我说：“老师，我什么都差，恐怕是学不好了。”我对他说：“你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！”他点了点头，真的，他慢慢地变了，思想变好了，成绩也提高了。是赞美给了他力量，是赞美引领他走向成功。
三、赞美，解开孩子心灵的钥匙
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我班一位学生知道放学后，把饮水机关了。老师发现后，要及时表扬：“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部。”又如在分发牛奶的过程中，对守秩序、谦让、主动倒牛奶包装袋的学生，同样要及时给予表扬：“你们真是一个个文明小天使，不仅懂得分发牛奶要按秩序排队，还知道谦让，并把吃剩的牛奶包装袋去倒了，真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。
孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，赞美进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师更多的赞美。
孩子身上的每一处优点都应该使他感到骄傲和自信，在学校，老师应该想尽千方百计来寻找出学生身上的所有优点，让他们感受到生活在这个世界上是幸福的，快乐的。于是心情一好起来，其他什么事都好办了，也就是“好心情，好孩子，一好百好”。有时候在老师不经意的一句表扬和赞美声中觉醒了，学生就会像变了一个人一样，这种力量可以说真是太神奇了！因此作为一名小学教师，不要吝啬自己的语言，多给孩子一份鼓励，一份表扬，帮他们树立自信，说不定偶尔的一次赞美可以改变一个人的一生！
在运用赞美的过程中，我们要防止走进方法上的误区，那就是把赞美简单地等同于表扬。赞美学生是赞美他们的优点、长处和进步。而不是忽视他们的缺点和弱点。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”。适当的鼓励是必要的，但切勿过了头。一些教师认为“赞美”是不能否定，所以在课堂上，教师比过去小心谨慎，无论学生说得有无道理，都不置可否，或保持中立态度，或给予含糊赞美：“你们说得都有道理”或“你们说得都有一定道理”。很多教师不敢触及一个“不”字，惟恐因此扼杀了一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。
愿我们能用赞美点燃了孩子的心中之火，让他们变得一天比一天可爱。相信我们的学生都是好的，相信每位学生都在进步，让心灵在理解中净化，让沉重在理解中释放，让生命在理解中升华，让教育在春光的沐浴下熠熠生辉！
参考文献：
（1）周弘「赏识你的孩子」
论文作者:李晓林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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