周朝勇 （四川省邻水县华蓥乡中心学校 四川 广安 638500）
【摘 要】 现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。本文主要探讨了初中语文教学中如何灵活运用多媒体。
【关键词】 初中语文 多媒体 灵活运用
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-069-01
随着教育现代化的普及,多媒体辅助教学得到了广泛的运用。在初中语文课堂教学中，有效地运用多媒体电教手段，能增强课堂教学的直观性、趣味性，使教师讲解的内容形象化，适应中学生的认知规律，符合中学生的年龄特征，让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑，培养学生自主学习的能力，从而达到教育的目的。
一、多媒体教学在教学中的灵活应用
1、培养学生的审美能力，让语文课堂"活起来"。
多媒体教学以它丰富的多媒体形式---声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度的调动了学生的视觉感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥与乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。
如在教授朱自清先生的名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的春天，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文,其教学效果自然是不言而喻了。
2、 多媒体让艺术形象真实感人
领悟了剧本的精髓，杰出细腻的表演，使演员们艺术的再现了文学作品。他们用自己的汗水和泪水塑造出话剧中的经典艺术形象。而这些真实感人的艺术形象让生活阅历相对单纯的学生较容易的把握住作者的创作情感和作品主题，较好的了解戏剧中人物的性格。
如《雷雨》的电影片断生动地展示出三十年前的情人相遇相认的过程，以及人物那令人意外而又在意料之中的反应。善良单纯还心存幻想的侍萍与阴险狠毒家庭至上的周朴园形成了鲜明的对照。周朴园的"冷笑"与质问无不表现出他的冷酷与阴险，侍萍的"苦笑"又包含了多少周朴园对她的误解的辛酸、苦涩与委屈。这些细微处很直观很形象地展示了人物性格是如何在矛盾冲突中逐渐发展、变化的。
3、运用多媒体技术，拓展时空，增大教学容量。
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语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。 教师在备课时通过信息网可以查到大量的关于相关课文的文字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到视频资料、图片资料，并通过文字资料向学生介绍特点。把课本知识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。
学生也可利用网络和相关书籍完成预习的任务，丰富的网上资源从多角度来了解作家和作品。教学时教师可以整合各种信息媒介丰富的信息源，通过多样化的手段予以展示。达到教师轻松地教，学生轻松地学的效果，使寓教于乐成为现实。
二、多媒体教学在作文教学中的灵活应用
作文教学是语文教学的一个难点，学生经常会陷入想写不知怎么写，不知写什么的困境中。叶圣陶先生说过"生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息"。关键让学生留意身边的点点滴滴，正如一位语文教师所说：语文，功夫在课外。作文教学对教师是一种挑战，对学生更是一种锻炼。如我设计的一次游记，因我前不久带领同学们去了遵义会议纪念馆和革命圣地--红军山瞻仰革命先烈。学生们在参观的过程中难免有所侧重和遗漏，我将整个过程录制下来，又将学生的合影和景点制成了幻灯片播放给学生看，学生看到自己的影像在投影屏中出现显得格外兴奋，当时的情景还历历在目。同学们在完成这次作文时效果很好，连平时作文很吃力的同学在完成作文时都意犹未尽。又如我设计的将《邹忌讽齐王纳谏》改写成话剧时，同学们都不知该如何入手，我将《邹忌讽齐王纳谏》的视频播放给同学看了之后，同学们在短时间内就完成了。
多媒体要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游。作文教学如果能坚持不懈地运用这种形式进行训练，对挖掘学生的作文思维潜力，形成良性循环，有深远的意义。
三、多媒体教学在巩固复习课教学中的灵活应用
多媒体教学在复习课的应用很便捷。如在复习小说单元时，我将《故乡》、《百合花》、《我的叔叔于故乡》等小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及此方法的作用投影有屏幕上，逐一比较，既省力又巩固了所学知识的完美效果。又如在复习古文诗词单元时，将《桃花源记》、《岳阳楼记》、《出师表》等文中文学常识、文言词语中的古今异义，通假字，常规词语等知识点制成幻灯片，清晰明了又节省时间。还可以出课堂练习，适时讲解，方便快捷。
总之，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现"寓教于乐"的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求多媒体技术与初中语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
参考文献
[1] 林玲.运用多媒体手段 改进中学语文教学.[j].《中小学实验与装备》.2003.06
[2]刘 娟. 浅析初中语文教学中的多媒体教学.《学周刊》.2013.12
论文作者:周朝勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签：学生论文; 多媒体论文; 语文教学论文; 课文论文; 灵活论文; 教师论文; 多媒体教学论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;