解读孩子学习记忆的问题，本文主要内容关键词为：记忆论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、关注孩子的学习记忆问题
1.必须解决的困惑
妈妈对孩子的记忆能力总是存在困惑，一直找不到答案。很多妈妈开始安慰自己说：“孩子年纪尚小，记性差没有关系，长大了再弥补不迟。”“只要学习上记得住就可以，其他的忘了就忘了吧，没有关系。”“别的孩子可以记住的，我的孩子也可以记住，如果没有记住就是不用心，不是我的错。”还有的妈妈安慰自己说：“孩子天生就笨，记不住也没有办法，随孩子去好了……”其实家长都知道记忆的重要，只是没有好办法解决这个问题。
孩子得不到家长或老师的帮助，记忆能力没有随着年龄的长大而提高，面临学习成绩落后，面对周围异样的眼光。看着家长失望的眼神，很多孩子确定自己就是笨，开始破罐破摔，能够学会的知识也不学了。这些问题往往埋藏在孩子的心里，暴露出来时学习成绩已经下滑，开始厌学，家长这时才会发现。此时家长们开始帮助孩子解决问题，却发现孩子的心理问题比能力问题还要难办。所以我们号召家长，尽早了解孩子的记忆特点，早发现，早训练。
2.看记忆的多重渠道
人的大脑皮层约有140亿个神经元，可储藏约5亿册书的全部信息，相当于50个美国国会图书馆的藏书量。也就是说，人的大脑储存空间足够大，能够装下我们想装的任何东西。
往大脑中“装入”知识，有几个渠道，看、听、感知等。视觉记忆记住看到的形状和颜色；听觉记忆记住听到的各种声音；嗅觉记忆记住用鼻子闻到的气息；味觉记忆记住用舌头的感觉；肤觉记忆记住皮肤感知的一切；混合记忆是用两种以上（包括两种）感知器官记住的。
记忆还需要某些形式，如：形象记忆的形式记住事物的具体轮廓；抽象记忆的形式记住文字、概念、逻辑关系；情绪记忆形式记住人深刻的、自发的、情不自禁的态度体验，以及情绪、情感；动作记忆形式是记住各种动作、姿势、习惯和技能。
人们还有很奇妙的记忆形式。如无意记忆；它在没有任何记忆的目的、要求时，不需要努力，自发地记住一些东西。在需要的时候，无意记忆会转化为有意记忆。
说记忆的同时必须要说遗忘。遗忘可以分为永久性遗忘和暂时性遗忘，暂时性遗忘并不是时间上的短暂，这一暂时可能是几十分钟，也可能是几十年。遗忘是永久还是暂时的，更多时候不由人的意志决定。
二、孩子记不住的多种原因和特点
孩子记住知识需要最主要的感觉系统配合：视觉、听觉、触觉、运动感觉的综合感觉。孩子的记忆方式是不一样的，靠视觉记忆的孩子多看两遍才可以记住，必须看见才能够记住的孩子，给他放录音机去听，效果一定不佳；靠听觉记忆的孩子多听两遍就记住了，靠听才能记住的孩子，让他不出声地看书，就等于堵上了他记忆的通道；需要自己动手，进行触摸后再思考的孩子，如果不让他动手抄写、画图、标记号，他看完了、听完了就忘记了；需要多种感觉的孩子，动手写的时候还要读出来，背书的时候需要摇头晃脑，甚至在地上走来走去才是最适合他的记忆方法。
不仅如此，孩子们善于运用的记忆类型也不同，有的孩子善于死记硬背，不给他时间一遍一遍地重复记忆他就记不住；有的孩子必须理解了，变成自己的东西才能够记住，不讲解明白孩子就会记不住。有的孩子容易记住动态的、有声的、自己喜欢的，如果需要记住的知识枯燥乏味，他就记不住。如果不适合这个孩子的记忆类型他也记不住。
孩子常常给家长很笨、记忆力很差的感觉，其实这不是真实的。当孩子记忆知识或者事物时，教育者要去研究孩子的记忆力特点，找到符合孩子自身的记忆特点，扬长避短，合理地运用，记忆就会变得不困难，才能从根本上解决孩子的记忆问题。
1.符合孩子的记忆特点
家长或老师要求孩子背《诗经》，如果这个孩子是一个善于用推理判断来记忆的孩子，让他死记硬背，孩子很快就会情绪失控，烦躁，想放弃，如果在背《诗经》前，把每一句都给他讲解清楚，让他通过理解后再记忆，就符合这个孩子记忆特点的方法。
孩子记了很多遍，还是记不住怎么办
可可上学已经两年了，学习成绩很差，妈妈每天反反复复地教可可记生字，可可依然学不会。妈妈的脾气越来越暴躁，备感挫折。为了让可可学习进步，妈妈见了可可就恨不得把她按在椅子上学习，还经常因失去耐心，在可可没有任何准备的时候伸手一巴掌，重重地打在可可的身上。可可起初还会躲一躲，后来已经很习惯了，也不再哭了，人变得有些麻木，随妈妈怎么吼叫，她纹丝不动。妈妈总是打完孩子后自己哭泣。
孩子不会什么事情都记不住，能够记住的东西就是可以找到孩子记忆特点的地方。例如有些孩子的运动和非运动的程序记忆可能会很好，而学习生字和很多文化知识不能够运用孩子的程序记忆能力，就会让孩子显得笨拙。随着年级不断升高，这样的孩子在理解公式和推理判断的时候，就会找到学习的乐趣。案例中可可的经历提醒我们，要对孩子的记忆能力进行深入识别，才不会像可可妈那样无助无奈。如果可可骑自行车、做体操、做家务不显得笨拙，独立能力强，那么可可可能是一个可以利用程序记忆学习的孩子。很多孩子学习数学的时候总是听了很多遍依然记不住，就属于不善于程序记忆，对这一类孩子则要利用他的形象记忆能力克服学习数学的困境。
解决问题的方法
○语文教了很多遍记不住的孩子尝试形象趣味化学习记忆。把一个字一个字教的方法，变成一组字一起教孩子，如：请、情、清、晴、青、氰、倩等一起教，理解字音、字形之间的关系和用法的不同，还可以和孩子一起推测字的含义，通过比较、理解、推理、判断，使得记忆更加深刻。
○数学教了很多遍都记不住的孩子尝试程式程序化学习方法。数学需要理解，同时套用公式，固定解题程序。当孩子不能够自己形成程式化的记忆时，不妨重复训练，巩固过程记忆后再消化和理解，让解题程序储存在长期记忆里。孩子应该通过练习和理解，向别人解说程序的步骤，直到能够在记忆中形成一个固定的模式。如同一盘录像带将程序进行了录制，只要在展开活动时打开录像带按照程序进行就可以解决问题了。
○情绪低落，讲多少遍都记不住的孩子需要从心情入手。消极情绪中不易学习。妈妈和孩子要一起调整，或者找一些学习之外的事情做，分散掉消极情绪。心情愉悦后再重新开始学习。很多时候妈妈如果能够主动回避，孩子的情绪就好转很多。情绪是有来源的，如果这个来源是妈妈，是妈妈的不悦传染给孩子，这个责任应该在妈妈这里。
孩子记不住生字怎么办
小溪上小学四年级，数学成绩不错，音乐、手工和绘画的能力都很好，问题就出在记汉字上面。学习了几百个常用字，可无论如何教、如何练习，小溪就是记不住，把“晴天”写成“青天”，把“知”写成口字旁“矢”，今天写对了，明天就是错的，当时记住了，过两天就全忘记了。妈妈让她每个字写10遍，20遍，无论多少，也没什么怨言，可是第二天再默写她依然会错。过几天还是记混淆了，或者干脆忘了。
近来老师发现小溪越来越“可恨”了，一次老师让她把5个写错的词重新抄写20遍，等她认认真真地写完了以后，老师无奈地笑了，错字依然写错，小溪写错的生字又写了20遍，原来写错的还是错了，这不是巩固的都是错误的吗？小溪也着急，也希望自己学汉字可以像学习数学、音乐一样容易就好了，她对学习语文越来越灰心了。
孩子们在学校几乎每天都会学习生字，视觉辨别能力不强的孩子，很多相像生字区分不大，少一个点，换一个偏旁，大人觉得很容易，孩子会觉得区分起来有难度。孩子心思不够细腻，很容易忽略它们的变化，提醒过后也还是会忘记，这是视觉辨别能力不足造成的。有些孩子善于理解记忆，善于推理，因为数学具有连贯性。而机械地记住生字对他们来说是无连贯性，不能推理的，记忆就困难。
解决问题的方法
○对文字没有感觉，记住后就忘的孩子适合应用在生活中学习生字的方法。如让孩子给物品贴标签，自己动手写物品名字，物品的使用功能不用妈妈过多讲解就知道了。还有大部分词和家里物品对不上号，可以在一个专业本上画小人，注生字，从而记住字与字义的联系。
○写了很多遍还是忘的孩子需要借助工具学习。书店里研究字的起源的光盘和书籍很多，可以买回来给孩子看，通过理解文字的起源达到对文字有深刻的认识和理解，再学习生字的时候，就不会干巴巴地没有味道了。
○会说不会写的孩子练习巧说生字。鼓励孩子把每一个容易忘的字说一遍，例如“信”字，就可以自己说：“信，就是给人送信的信，给人的信就要有单人旁呀，信上写的什么呢？一定是要说的话，就是语言了，所以右边是一个言字。”还可变换成孩子喜欢的联想内容，解释给自己听，达到记住的目的。
○总是混淆偏旁或少笔画的孩子应学会比较的学习方法。把形近字放在一起，如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字外形、读音都很相近，细致区分偏旁理解用意，就容易记忆了。建立一个个性化的记忆创意本，把记忆过程用文字写出来，可以练习孩子能力，也可以在忘了的时候翻一翻，很快就会把忘记的重新找回来。
孩子背不会课文怎么办
理理就怕老师留背课文的作业，如果是古诗还好一些，合辙押韵比较好记，而课文就真的很难了。老师总是一个一个地检查，每次都会让她很难堪，她特别希望老师理解她，很多次想对老师说，老师没有等她说就让她走了。为此，在家里背书的时候，她越背越急，总想痛哭一场。妈妈也来帮助她看着课文，提醒她，最后她和妈妈都失去了耐性，磕磕绊绊地记住一些就放弃了，为此，理理变得越来越不快乐了。
儿歌和唐诗宋词都有韵律，孩子记忆起来有规律可循，而且朗朗上口。而课文中的韵律不明显，说理性的文章更是很难有韵味，文章也有脉络，娓娓道来，自成体系，对书面语言不理解同时死记硬背能力不足的孩子，背诵课文就困难。
很多家长问，孩子平时语言表达没有问题，什么都理解，为什么记不住课文呢？孩子和妈妈一起生活，学习到的是日常用语，随意性强，口语化，带有地方色彩。因为是面对面的交流，表达不准确的时候，一个眼神、一个微笑，不用说得很清楚对方就可以理解了。而书面语言要求准确，记忆起来就会有困难。
解决问题的方法
○读书就困难，背书更难的孩子要先突破读书这一关。指读就是用手指指着字，一个字一个字地读。跟孩子一起指读课文或故事书，不怕慢，重要的是要每天坚持。在家里听妈妈读，在学校听老师和同学读，学习朗读技能，用听觉记忆代替视觉记忆，从而记住课文。
○就是记不住的孩子需要换方法，融入趣味的方式可以帮助孩子记忆。一边读书，一边把书上的内容画在纸上，只要能够在画面上表达的，都画上。读第二遍的时候，画相同的画，可繁可简，只要记住课文内容与画的联系就可以了。读第三遍的时候看着画读，不会的看书。第四遍的时候看画不看书，第五遍想着画说书。第六遍想着画背课文。孩子的画可以留着，或贴在墙上，增强孩子对课文的印象，起到复习和加深记忆的作用。
2.符合孩子的记忆卫生
大脑是人体流经血液最多的地方，每天流经的血液高达人体血量的4倍，特别是在大脑工作时需要的量更大。血液输送养料，带来氧气，使大脑不会因为缺氧而头晕，不会影响思维和记忆。
很多孩子在学习的过程中，没有“头悬梁锥刺股”那样夸张，却是长期运动不足，运用的是疲劳战术，这是不科学的，再加上营养过剩，与大脑争夺血液的最强悍的身体器官就是胃。因此，在饱餐后不要马上去学习和记忆，这样是不科学的。
压力、忧虑、焦躁、自卑感、孤独感等都会使记忆力大幅下降。家长长时间督促孩子学习，强调要考出什么样的好成绩，都会对孩子的记忆力产生威胁。
解决问题的方法
○加强身体锻炼，做有氧运动，增加身体的活力，适合孩子学习和思考的地方要保持空气流通。空气要清新，氧气要充足，仅仅这样还不够，还需要增加有氧运动。简单常见的有氧运动包括散步、慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、做健身操、打太极拳等。有氧运动的特点是强度低、有节奏、不中断，持续时间要在15分钟以上。这样会使血液的含氧量增加，从而更有利于孩子学习。
○保证足够睡眠时间和睡眠质量，让大脑有充足的休息时间。
○孩子饮食后要休息半小时，再学习就更加科学了。下午4点半有一次少量食品的加餐，对孩子晚饭前的学习会比较有利。
○家长要创造家庭的和谐氛围，不给孩子增加思想压力，孩子保持心态的平和，才能有个好记性。
3.符合孩子的营养需求
血液输送养料，养料从食物中来，增强记忆力的食品有很多，增强孩子的记忆力，要靠妈妈们给孩子充足的营养。
孩子以为记得其实已忘怎么办
三年级的小强早晨总是起不来，他常常来不及吃早饭就匆匆忙忙地赶去上学，有时在路上随便买点东西吃。到了中午学校的营养餐他又不喜欢，往往吃几口就不吃了。时间一长，他的体力与别的同学比明显不足，体育课稍微运动一下就脸色惨白。上课也感觉坐不住，注意力不能集中。这天放学回家，刚进家门妈妈就追上来问：“今天学的什么呀？”小强满不在乎地说：“数学、语文呗，简单。”
“你都记住了吗？”妈妈继续问。
小强毫不犹豫地回答：“记住了！”
妈妈让小强听写记住的生字。妈妈开始读，小强开始写。“念叨、恍如、开窍。”妈妈一下读了三个词，小强写了一下，停下笔，“恍如的‘恍’怎么写？开窍的‘窍’呢？”妈妈不高兴地问：“你不是说学会了吗，怎么还是不会？”小刚被妈妈一问，有点不耐烦了，夺过语文书说：“让我看一遍，我就会了。”说完就看起来。
“你不是说记住了吗？”妈妈问。
“我觉得记住了，可写的时候不知道为什么又想不起来了。”小刚委屈地说。
妈妈很生气，把书往桌子上一扔：“没有记住还说记住了，这不是骗人吗？”说完，妈妈转身走了。小刚惭愧地低下了头。
记忆需要方法和策略，同时需要营养的均衡。家长要知道，孩子记忆的信息靠神经组织一遍一遍地传递给大脑，大脑才可以记住。神经元需要的卵磷脂，是人脑中神经递质的重要物质，可增强人的记忆、思维和分析能力。孩子常常不吃早饭、挑食偏食，就会使神经髓鞘形成不完整，如同电线的包皮不完整，会漏电一样，孩子的记忆也会“漏电”，记住的知识漏掉了。
解决问题的方法
○家长要关心孩子的早餐问题。平时让孩子不挑食，增加鱼、核桃、花生、鸡蛋、海带的摄入量。这些食品有丰富的卵磷脂、甘油三酯、胆固醇和卵黄素，对神经发育有重要作用，又有增强记忆力、健脑益智的功效，让大脑有充足的营养。
○多让孩子食用牛奶、芝麻、味精、小米、玉米、黄花菜、辣椒、菠菜、橘子、菠萝等，全面加强大脑的营养。
4.符合生物钟规律
很多研究记忆的书籍都会提到人的大脑什么时候最灵活、什么时候最迟钝，抓住规律就会事半功倍。一般而言，人的大脑有四个记忆高潮：
第一个记忆高潮在清晨。起床后，大脑经过一夜休整，此刻学习一些难记忆而又必须记忆的东西较为适宜。
第二个记忆高潮在上午8点至11点。此时体内肾上腺素分泌旺盛，精力充沛，大脑具有严谨而周密的思考能力。
第三个记忆高潮在下午6点至8点。这段时间用来复习全天学习过的东西，可以加深记忆，还会因为头脑清楚使记住的东西更有条理。
第四个记忆高潮在睡前一小时。利用这段时间对难以记忆的东西加以复习，不易遗忘。
要解决孩子记忆力差的问题必须在了解孩子记忆能力的基础上，建立符合孩子个性化的记忆机制，才会让每个孩子都有好的学习成绩。无论是哪一种记忆特点，一旦成为一个孩子的优势记忆能力，将会贯穿孩子学习和生活的始终，持续发展，不会轻易消失，帮助孩子在学习上走向成功。
标签：科学记忆论文;