幼儿园绘本阅读指导策略
马燕迪
绘本课程是幼儿教育阶段的重要学习内容，对幼儿的成长有着重要的辅助作用。因此，幼儿教师应注重对幼儿绘本课程的开展，以生动有趣的教育形式，激活幼儿阅读的积极性，使幼儿享受互动阅读的快乐时光，实现自主性的“悦读”。丰富的绘本阅读，能够促进幼儿思维创新能力的发展，帮助他们有效地锻炼语言表达能力。精彩的绘本内容，能让幼儿真正爱上阅读、享受阅读，并在老师创设的趣味生动的互动阅读中提高学习能力。
角色扮演，活跃阅读氛围
在绘本阅读课程中，教师可以带领幼儿进行角色的扮演，通过这种趣味的表演活动，营造快乐的阅读氛围，让幼儿在妙趣横生的阅读过程中，提升阅读兴趣，促进自主性的阅读，并让幼儿在趣味的互动表演中，感知阅读的无限快乐。角色扮演与绘本阅读巧妙地融合在一起，促进了课堂教学的生动性，是幼儿喜闻乐见的一种趣味阅读形式。
窗墙面积比是指窗户洞口总面积与同朝向建筑立面面积的比值。对于门窗，首先应符合功能要求，如充足的光线可避免白天灯光的使用，减少电能的损耗，同时也要满足通风的要求；要使用保温、隔声，气密性等级、水密性能好的符合国家标准的中空保温玻璃，可以积极使用推广一些先进的材料，如现在示范性项目中用的Low-E玻璃等，以达到节能的目的。
例如，在幼儿大班的绘本阅读教学时，为了增加课堂的趣味性，教师带领幼儿结合故事情节展开角色的扮演活动，让幼儿在快乐的互动表演中，锻炼表演及模仿能力。角色扮演活动也活跃了课堂氛围，调动了幼儿的阅读热情，促进幼儿阅读自主性的提升，有效开发幼儿的多种学习能力。在幼儿故事《小红帽》的绘本阅读时，教师先引导幼儿观看绘本图片，根据图片阅读相应的汉语拼音。幼儿们在图片的辅助下很快就读懂了故事的意思。接着，教师组织幼儿进行角色的扮演活动，引导幼儿跟随故事情节的发展，发挥自己的想象力把小红帽、奶奶、大灰狼和猎人之间发生的事表演出来，激发幼儿参与阅读的积极性。幼儿们为了扮演好故事中的小红帽和大灰狼等角色，又仔细地阅读绘本，并激发了他们丰富的想象力。阅读课堂在表演活动的带动中，更加轻松快乐，课堂活跃而趣味盎然。在幼儿的绘本阅读课堂中，教师可以结合趣味生动的角色扮演活动，营造活跃轻松的阅读氛围，让幼儿体验精彩的阅读过程，提升阅读的兴趣，并帮助他们提高表演能力。
故事续编，激活创新思维
故事续编是幼儿绘本阅读中经常开展的一项活动，教师在带领幼儿进行故事的阅读过程中，可以运用续编故事来激活幼儿的创新思维，帮助他们展开丰富的想象，进行自由的创作。绘本阅读在互动续编的带动下会更加高效，故事的进行也会给幼儿带来无限的惊喜，帮助幼儿在多彩的故事学习中，提升对绘本故事的阅读兴趣，让幼儿在快乐情绪中真正的“悦读”。
例如，在大班故事绘本阅读时，教师在课堂中展开故事的续编，激发幼儿丰富的想象力，促进幼儿思维能力的发展。教师在讲解幼儿故事《小兔历险记》时，开展了故事的续编活动。教师给出故事的开头，引导幼儿展开故事情节的自由创编，让他们张开想象力的翅膀，在绘本空间自由地翱翔，真正实现绘本的“悦读”，发展幼儿的创新思维。幼儿们在自由自在的续编过程中，实现了创造力的开发，同时也锻炼了幼儿的语言组织能力，变得更加自信。在续编的过程中，教师要多给予幼儿鼓励和支持，要让他们的发散性思维得到充分的释放，体现出阅读内容的生动性和趣味性，引导幼儿在激情阅读中，尽情享受自由创造的快乐。教师在带领幼儿进行绘本阅读的时候，可以开展丰富多彩的故事续编活动，帮助幼儿体验互动阅读的无限快乐，让他们在自由自在的创编体验中，激发想象、发展创造力，促进幼儿个性化发展。
2.建立健全企业劳动保护制度。在企业实施劳动保护的关键是制度建设，制度建设带有根本性。因此，企业要把劳动保护制度建设放到企业发展的重要位置，尤其是将劳动保护制度纳入工会组织工作的重要议事日程。在强化组织建设方面，要建立企业劳动保护指导与监督委员会，赋予明确的工作职责，包括制定企业劳动保护的目标任务、基本要求、安全决策、安全投入、重大安全事项的审议与协商，以及企业各项安全规章制度的建立与完善等。
问题探讨，加强语言表达
幼儿教师在绘本阅读课堂中，可以开展问题的探讨互动，结合绘本阅读故事，提出一系列的问题，引导幼儿在问题的探讨及分析中，加强语言的表达能力，帮助幼儿在阅读过程中，积极思考、踊跃发言，让阅读课堂更加活跃，促进阅读课堂高效开展。教师在进行问题探讨的时候，要采取一定的激励策略，有效带动幼儿互动探讨的热情，实现快乐阅读的最终目的。
例如，在带领大班的孩子阅读绘本故事《小乌鸦爱妈妈》时，教师在课堂中开展了一系列问题的探讨活动，让幼儿围绕问题展开仔细的阅读，促进幼儿思维的发展，也实现对幼儿语言表达能力的锻炼，让课堂在热烈的氛围中高效进行，达到绘本阅读课堂理想的教学效果。教师带领幼儿观看与绘本故事的视频动画，并结合视频提出问题：“小朋友们，看了这个故事，你喜欢小乌鸦吗？你为什么喜欢它？我们应该学习小乌鸦什么精神？你想对小乌鸦说点什么？”教师结合绘本故事提出一系列问题，激发幼儿绘本阅读的积极性，并促进他们结合问题进行互动讨论，让他们在热烈的探讨中锻炼自己的语言表达能力，在互动讨论中深入学习、理解故事内涵，实现对幼儿德育思想方面的引导，促进幼儿身心健康的发展。教师可以在绘本阅读的课程当中，开展互动的问题探讨，用这种有效的交流活动，去激发幼儿的语言表达的主动性，促进幼儿思维的发展，让幼儿在热烈的讨论活动中，积极参与阅读学习，带动绘本课堂高效开展。
跨境电商师资培训还应该注重培训内容的层次性和递进性，做到投其所好而非一锅烩。对于没有跨境电商授课经验和培训经历的参训教师，培训单位和基地应该提供基础性的培训课程，通过讲练结合的方式教会教师如何操作和运用速卖通、阿里国际、敦煌网和Ebay等常用电商平台进行线上和线下交易。对于已经对跨境电商有初步了解并能够操作电商平台的受训教师，培训的重点应倾向于教学研究方面，比如重点讲授跨境电商的教材开发，课程设置，人才培养方案制定，微课和慕课的制作等。分层次的和递进性的培训既能够解决他们当下知识储备不够，实践技能缺乏的急迫问题又能满足他们对跨境电商开展深入研究，进一步提升教学科研能力和水平的未来需求。
结束语
在幼儿的绘本阅读课程中，教师要运用生动活泼的策略引导，通过丰富多彩的教学活动去带动幼儿能力的发展，帮助他们在趣味生动的绘本阅读中，体验、相互探讨故事里的深刻道理，发展他们的语言表达能力、思维创新能力及自主阅读的能力，让幼儿爱上阅读、受益于阅读。教师带领幼儿在妙趣横生的快乐阅读中，健康茁壮地成长。
（作者单位：江苏省海门市直机关幼儿园）
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