公寓住宅对家庭教育的影响，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,住宅论文,公寓论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
单元式的住宅，一家一户，大门一关，封闭了，与外界隔离了，这使原来就孤寂的独生子女更孤寂了。怎样认识这样的环境，适应这样的环境？
环境是儿童成长的重要因素。儿童出生后生活的第一个环境是家庭。家庭环境构成了现代家庭教育的重要因素。现今出现的城市公寓住宅区，已形成今日城市家庭环境的重要特色。
随着我国经济的迅速发展，城市人口急剧增加，为了改善人民的住房紧张状况，政府越来越重视居民的住宅建设。高楼大厦拔地而起，成千上万的家庭迁进了一家一户的单元套房。这种“独门独户”的单元式的高层住宅，使得许多家庭摆脱了“老小三口一床张，煤炉马桶挤一房，一门多户大杂院，三代同堂难分房”的四合院、大庭院式的居住状况。据1988年调查统计，北京、上海、重庆和沈阳的幼儿家庭居室独门户数占43.76%。1993年对福州部分幼儿园抽样调查，幼儿家庭居住单元房的已占67%。
家庭结构小型化。家庭结构小型化是现代城市发展的趋势。四代同堂，数房同居的大家庭比例逐渐下降。据上述四城市调查显示，每户平均人口数为3.79人，核心家庭（小家庭）占66.17%，联合家庭（大家庭）占33.80%，在家庭里，儿童有同龄伙伴交往的仅占3.90%，而由父母和独生子女三人组成的小家庭占96.1%。家庭结构是家庭环境的重要因素，家庭成员的组成状况，也就是家庭成员的构成、数目、辈份、关系等，都将对家庭教育的进行及效果产生直接的影响。
住宅空间高层化。现代化的建筑物向空间发展，公寓住宅楼房越盖越高。据1988年四大城市调查结果显示，平均住房水平人均为6.30m[2,]，每户拥有的房间数为两间居多。多数没有自己单独的房间；拥有自己独立使用的书桌或书架的也为数不多，儿童活动的空间缩小了。高层建筑，上下楼梯诸多不便，回家后就自行“关闭”在高空的套房内，全家人活动空间仅限于室内狭小的地盘。
户外活动场地小。都市化的建筑物，楼房密集，在城市建设规划中又忽视户外公共活动场所的设施建构，使得儿童室外空间在缩小。经常见到儿童在人行道上或小巷中间打羽毛球、骑小童车，常与行人或车辆相撞，十分危险。居住在高层公寓的孩子，只能隔着玻璃窗望天空，站在阳台上看马路，缺少绿色的生态环境。
公寓住宅环境对儿童的影响有着双重性。它有利于儿童的学习和休息。公寓单元房一般家庭居住条件有所改善，核心家庭，人员较少，门内有门，只须把套间门一关，各自互不干扰。有利于儿童生活的规律化。居住单元房的孩子大多数按家居的作息时间生活，放学回家后，做作业、阅读书报、玩玩具、看电视、听音乐等，一般形成一定的习惯，饮食起居、劳逸交替比较有规律，家长也容易掌握孩子的各项活动，久而久之就形成孩子比较正常的生活秩序。有利于儿童独立生活的锻炼。公寓单元房基本上生活设施齐全，只需家长稍加培养，孩子就学会自己漱洗，自己取用物品等，即使家长外出时，年纪大些的“公寓子”也可单独在家，自己照常生活。有利于家庭关系的协调。公寓住宅的家庭结构趋向小型化，人口少、规模小、家庭成员之间关系密切，内聚力较强，感情较亲近，容易建立起“情感共鸣系统”。但是，公寓住宅环境对儿童发展的不利影响也很明显。生活接触面狭窄，不利于儿童社会化发展。儿童的成长需要经历过许多事物，接触各种人物，而“公寓子”的生活环境没有多大变化，有限的单元房就是他们生活的空间，每天所见，所做的事情大致一样，几乎失去了与外界沟通的机会，难以时时吸取外界的现代气息。缺少同伴间交往，不利于良好性格的形成。“公寓子”经常“封闭”在家里，缺乏与同龄伙伴进行交往的机会，更缺少与年龄幅度较宽的纵型“儿童世界”的交际。儿童在与同伴交往时，会出现同等权利、义务和责任。这种平等的往来、相爱，互为作用，接近社会生活，有利于形成儿童的自我形象，自我意识。这种体验是和儿童与父母或成人交往中无法得到的。公寓环境的限制，使得有些“公寓子”渐渐习惯一人独居，不愿意和其他小朋友交往，不愿参加集体活动，不合群，性格渐渐趋向“孤僻”或“过分活跃”的特点。缺少变化的环境，不利于儿童创造力发展。现代式的单元套房的各种生活设施基本齐全，足以满足人们的住、食、洗漱、娱乐的基本需要，一日甚至数日不出门也可生活。这种规格化、半自动化、“机械化”的生活方式，重复的生活节律，狭小的活动范围，很少变换的环境，缺乏激发孩子的探索欲望，必将影响孩子的判断力与创造力的发展。缺少户外的活动，不利于儿童的身心发展。公寓住宅区缺少自然界的生态环境，缺少户外公共活动场地，儿童放学回家或节假日里，长时间生活在室内，少见绿色的天地、新鲜的空气和充足的阳光，到户外活动机会少，甚至散步的条件都不具备。这种静态的生活造成儿童活动量不足，不仅影响了儿童身体的发育和动作的发展，同时也影响了他们语言的发展和适应能力的培养。
我们应当根据公寓住宅环境的特点开展家庭教育，充分发挥有利因素，转化其不利因素，以更好地促进儿童的健康成长。
首先，要有目的地开展家庭间的交往活动。据专家统计，一个人除了睡眠时间外，其余时间的70%左右是在人际间的各种沟通中度过的，尤其是处于成长中的儿童更需要交往。家长应有目的地带领孩子广交邻居的小朋友，增进儿童间交往。主动了解同一住宅区内的儿童群体状况，采用“请进来，走出去”的方式，把小朋友请到家里来做客，一起游玩；放孩子到邻居家串门，学会当客人，以增进孩子之间的友谊。同时，有意识地定期组织公寓住宅区家庭联谊活动，以同座或同门洞组成家庭联谊小组，家长带孩子一起参加，展开家庭互助活动等，增进彼此间的了解与情谊，让孩子在交往活动中获得乐趣，增长知识，学会交际，从而促进其社会性的发展。
要有计划地开展与自然界的交往活动。家长应有计划地通过郊游、野游、远足、旅行、考察、采集标本、野外劳动，种植花草苗木、饲养昆虫和小动物等，带孩子到自然界去。大自然的千姿百态，气象万千，一切自然的美对儿童有巨大的魅力。家长应重视这个“绿色课堂”。同时，在公寓房的阳台上、室内也可开辟自然角，让孩子在日常生活中也能感受到一点绿色的气息。开设住宅区儿童公共游乐中心。密集的公寓住宅区应为儿童开辟一些公共游戏、娱乐的场所，如儿童公园、儿童游戏场、儿童宫、玩具图书馆、自然科学馆等，让孩子放学后或节假日里可以随时就近参加活动，在这乐园中结交朋友，增进友谊，健康成长。
图／尚亚萍
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